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No había protección para la niñez, sobrevivían los que poseían capacidades para ser guerreros.
Si nacía niño se cuidaba, si era niña se deshacían de ellas. -
En Grecia cuando nace el concepto de educación literal y desarrollo integral de la persona, se cuida entonces que en la Grecia Clásica se define la necesidad de que los ciudadanos varones tengan educación. -
El niño pertenece a una estirpe y es explotado. si nace esclavo podría aspirar a la libertad y participar de la vida publica
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Caída del Imperio Romano de Occidente y el comienzo de la Edad Media. La educación formal es limitada y los niños aprenden habilidades prácticas de sus padres y comunidades.
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El monje benedictino San Benito establece reglas para la vida monástica, incluyendo la educación de los niños en monasterios. -
Los reyes carolingios, como Carlomagno, comienzan a establecer escuelas para la educación de los niños nobles. -
Se desarrollan las universidades en Europa, que brindan educación superior a los jóvenes. -
Se establecen las primeras escuelas catedralicias, que se enfocan en la educación religiosa de los niños. -
Se establecen las primeras órdenes de mendicantes, como los franciscanos y los dominicos, que se enfocan en la educación y la enseñanza.
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Se desarrolla la escolástica, una corriente filosófica que tiene como objetivo reconciliar la fe cristiana y la razón. Las escuelas se enfocan cada vez más en la enseñanza de la teología y la filosofía.
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La Peste Negra causa una gran mortalidad y afecta la forma en que los niños son criados y educados.
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Los adolescentes no existían, más bien los niños cuando llegaban a cierta edad, establecían noviazgos con unas reglas a respetar, hasta casarse, convertirse en adultos y conformar una familia, Los niños y jóvenes realizaban trabajos duros y eran expuesto a la explotación laboral y sexual. -
la infancia no era un concepto reconocido. Fue solo en algún momento entre 1600 y el siglo veinte que el término niño empezó a tener su significado actual. -
El impacto de la industrialización intensificó la explotación de muchos niños. Aunque siempre trabajaron durante la sociedad preindustrial, el surgimiento del sistema fabril solo empeoró las cosas para los niños trabajadores.
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Los niños como objeto de lastima, los políticos establecieron una legislación que controlaría esas prácticas del trabajo duro a que se exponían y controlarían las condiciones del empleo infantil. A fines de este siglo, muchos niños seguían sometidos a la pobreza y la enfermedad, sin embargo, el bienestar de los niños era el objetivo principal y se encaminó en la atención que mereció el bienestar infantil.
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En el siglo XVIII en Europa, los niños eran considerados como adultos pequeños y se les trataba como tales, se les exigía trabajar desde temprana edad y se les aplicaba castigos corporales.
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Aparece el movimiento pedagógico que busca proteger a los niños de los trabajos forzados y la explotación laboral, y se empieza a fomentar la educación como derecho fundamental de la infancia. -
la vida de muchos niños todavía estaba dominada por la pobreza y la enfermedad. Sin embargo, la idea de los niños como un objetivo clave de la política se había arraigado firmemente, haciendo camino para la intensa atención que mereció el bienestar infantil en el siglo veinte. -
Tras las dos Guerras Mundiales, se incrementa el interés por la infancia y se establecen derechos internacionales para protegerlos, como la Declaración de los Derechos del Niño de 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989.
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La adolescencia se convierte en una etapa con características propias, se populariza el término "juventud" y se cuestiona el modelo de autoridad vertical que había predominado
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Se reconoce la diversidad en la experiencia adolescente, se identifican diferentes culturas juveniles y se toma en cuenta la influencia de los medios de comunicación en su formación.
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Se valoran las emociones, necesidades y derechos de la infancia y la adolescencia, se busca su participación activa y se destaca la importancia de un desarrollo saludable y equilibrado para el bienestar individual y social.
