-
Period: 200 to 476
Vulnerabilidad de la niñez
A lo largo de la antigüedad y Edad Media, la mortandad infantil por causas naturales es muy elevada: enfermedades, atención y trato inadecuados y por
accidentes (descuidos) el niño de pecho era relativamente poco valorado y sólo adquirían valor los niños que habían superado los 4-5 o incluso 6 años. Por estas razones, la infancia se describía como "edad muy frágil” y, para los que la superaban, como una época de transición, que pasa rápido y de la que se pierde el recuerdo". -
Period: 300 to 300
Grecia y Roma
Nace el concepto de la educación liberal y el desarrollo integral de la persona (cuerpo y mente). -
Period: 322 to 384
Aristóteles
En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas
educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil. -
Period: 400 to 600
Roma
Pierde relevancia educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma
de los jóvenes mediante la retórica” -
Period: 450 to 550
La escolarización
Se divide en tres etapas:
Ludus o escuela elemental ( 7 - 12 años )
Gramática: Prosa, teatro, poesía ( 12 - 16 años )
Retorica: Estudio de oratoria y declamación ( desde los 16 años) -
Period: 450 to 600
Cristianismo y Edad Media
La iglesia controla la educación religiosa, No se forma a libre pensadores, sino que se forma al niño a servir a Dios en sometimiento a la autoridad de la iglesia y Desaparece la educación liberal por completo. -
Period: Jan 1, 1300 to
Renacimiento al Siglo XVII
Ideas clásicas sobre la Educación Infantil.
Autores interesados en el desarrollo infantil. -
Period: 1350 to
El infanticidio
Practicado con niños ilegítimos, niños con defectos físicos, hijos concebidos en relaciones adulteras, falta de recursos económicos... entre otras causales. -
Period: 1492 to 1540
Luis Vives
Necesidades de adaptaciones de casos y niveles, Evolución del niño, Diferencias individuales y Educación de "anormales" -
Period: 1530 to 1530
Erasmo
Manifiesta cierto interés por el desarrollo infantil. -
Period: to
Comenius
Ventajas de la enseñanza elemental, en Latin, Educación en igualdad de género (niños y niñas), Madre Primera educadora y Escolarización obligatoria hasta los 12 años. -
Period: to
Héroard
Concepciones de la naturaleza humana y, en consecuencia, del
niño, viene de la corriente empirista en filosofía. -
Period: to
Locke
La experiencia y los hábitos dejan huella en el infante "el niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias", Necesidad de escolarización (objetivo primordial) y Cambios en la vida social, promueven un contacto mas estrecho entre padres e hijos. -
Period: to
Rousseau
Como educar a los niños? Libro popular en la sociedad, El niño es bueno por naturaleza " Nace así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño", La educación se debe adaptar al niño, en experiencia y acción y El pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño. Para Rousseau, la educación debe ser obligatoria y debe incluir a la mujer. -
Period: to
Pestalozzi, Tiedemann y Froebel
Continuidad educativa (Escuela, hogar y comunidad), Interacción Padres e Hijos y Juego Infantil para su desarrollo. -
Period: to
Siglo XVIII al XIX
Proliferan las observaciones de niños, cada vez más
sistemáticas, realizadas por pedagogos, filósofos y hombres de ciencia, muchas de ellas con sus propios hijos -
Period: to
Darwin
Teoría subyacen conceptos clave, como la continuidad animal-
hombre y niño-hombre; una aproximación naturalista al desarrollo humano, y una psicología comparada. -
Period: to
La anticoncepción
(mediante métodos como el lavado post-coito, diafragmas,
drogas espermicidas, todos ellos “a cargo de la mujer”, no del hombre), el aborto (practicado hasta momentos muy avanzados del embarazo), eran prácticas comunes y legales en Grecia y
Roma. -
Period: to
Binet y Simon
Primer Test de inteligencia (Instrumento de medida del desarrollo) -
Period: to
Mitad del siglo XIX
Se plantean una serie de problemas de la técnicas de crianza y educación de los niños:
- Educación generalizada y para cada estracto social.
- Niños con desarrollo normal separados de los retardados. -
Period: to
Declaración de los derechos del niño
Proclamada asamblea generar en su resolución.
Obligatoria hasta 1989 -
Period: to
Siglo XX
Criticas a la escuela tradicional, Inclusión de la educación especial, Nuevas practicas de enseñanza, Declaración de los derechos humanos, Principios fundamentales ( Participación, Supervivencia y desarrollo, Interés superior del niño y no discriminación), Derechos del niño como identidad personal, dignidad y libertad.