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1 BCE
INFANCIA EN LA EDAD ANTIGUA
En la antigüedad la mortandad infantil por causas naturales es muy elevada: enfermedades, mala alimentación, atención y trato inadecuados y por el niño de pecho es poco valorado y sólo adquirían valor los niños que habían superado los 4 - 6 años. La infancia se describía como "edad muy frágil” y poca recordación. -
Period: 1 BCE to 400
EDAD ANTIGUA
: inicia aprox. entre el 4.000 y 3.000 A.d.C. con la aparición de la escritura y finaliza con la caída del Imperio Romano, en el siglo V D.C. gracias a la escritura permitió se registraron hechos históricos, costumbres, normas y creencias. Surgimiento del arte, la cultura, la filosofía, los impuestos y las primeras leyes sociales, la urbe, centralización del poder político en reyes, creación de las clases sociales, guerras entre pueblos por el poder, los bienes, y el territorio. -
300
ROMA
El niño es sometido a la potestad del padre que es el único que toma decisiones en casa, decide si nace o no, y si presenta malformaciones ordena su deceso, El niño no tiene derecho a al vida sin autorización del padre.
La educación era privilegio de las clases altas y la educación mixta solo hasta los 12 años, donde se separaban niñas y niños, los últimos podían continuar sus estudios, las niñas como no porque el conocimiento en ellas era sinómino de libertinaje. -
300
GRECIA
El niño es consideraba como producto del adulto falto de cualidades para ser un ciudadano útil, sujeto totalmente al la voluntad del padre.
Aristóteles menciona la posibilidad de la educación para los niños varones y se interesa por la salud infantil y menciona que los juegos infantiles deben ser un reflejo de las ocupaciones de los adultos para adiestrarlos. -
350
EUROPA
El modelo en la Europa era la sencilla familia nuclear con el marido, esposa y sus hijos Los niños eran enviados habitualmente como sirvientes para ayudar a los parientes que lo necesitasen. -
Period: 400 to 1492
EDAD MEDIA
abarca el siglo V al XV, desde la caída del Imperio Romano de Occidente hasta el descubrimiento de América, en 1492 a. Se caracteriza por la fragmentación del poder político en Europa, el desarrollo de la cultura asociado a valores religiosos y una férrea división de clases sociales. Inicia el modelo de producción feudal, se definen los estamentos medievales, dispersión del poder entre los pueblos bárbaros, surgimiento del teocentrismo. La felicidad enfocada a llegar al cielo. -
800
EUROPA
En la Europa del medievo hubo un modelo de las distintas etapas de la vida, el cual marcaba el inicio y el fin de la infancia. Con los nuevos nacimientos los nobles comenzaban a pensar en un matrimonio que beneficiara económicamente a la familia. Los cumpleaños no eran relevantes, se celebraba el día del santo por el cual eran nombrados los niños. Las leyes de la iglesia católica consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros mas serios. -
800
GRECIA Y ROMA
Durante la edad media se dio el auge del feudalismo, donde el niño es utilizado como mano de obra pues era concebido como hombre en miniatura. Regularmente los padres llevaban a sus hijos a la iglesia para que los formaran como clérigos. El cristianismo estuvo en su máximo nivel de auge. -
900
AUGE DEL CRISTIANISMO EN LA INFANCIA
A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia. el niño debe ser educado para ser "reformado". Educación implica cuidado físico, disciplina, obediencia y amor a Dios pero no hay referencias a la necesidad de amor para el buen desarrollo infantil. -
1000
PROXIMIDAD DE LA JUVENTUD
Los niños, y niñas que llegaban a los 12 años, terminan la educación primaria e iniciaban esa etapa de inquietud en la que no eran niños, ni adultos, la mayor parte de ellos, en las clases altas se formaban para asumir los cargos de poder de sus padres o de la iglesia, en las clases menos favorecidas se usaban para la servidumbre y como doncellas para negociar un matrimonio que favoreciera a la familia económicamente. -
1100
CLASIFICACIÓN DE ETAREA
En esta época san Isidoro en un libro planteo la división de la vida del hombre en seis etapas basándose en la clasificación de Hipócrates:
Infancia 0-7 años
Niñez 7-14 años
Adolescencia 14-28
Juventud 28-50 años
Madurez 50-70 años
Senectud 70 en adelante -
1150
PRIMERAS UNIVERSIDADES
En la Edad Media, con el fin de producir sacerdotes, las principales catedrales contaban con programas educativos destinados a un número reducido de adolescentes. Las universidades empezaron a aparecer para formar médicos, abogados, funcionarios. Las primeras universidades aparecieron alrededor del año 1100; - la Universidad de Bolonia en 1088, la de París en 1150 y la de de Oxford en 1167. Los estudiantes ingresaban cuando tenían tan sólo 13 años y se quedaban durante 6 o 12 años -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA
Se extiende hasta la Revolución Francesa, en 1789. Se caracteriza por el apogeo de las monarquías, la reaparición de grandes imperios y ciudades, el desarrollo acelerado de ciencias y artes y la movilidad social y económica de una nueva clase social: la burguesía. Postulados antropocéntricos en ciencias y literatura, se busca una felicidad terrenal. Decadencia del feudalismo, inestabilidad económica, problemas sociales, incremento de la pobreza y el desempleo por la industrialización -
RENACIMIENTO
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil, hay un nuevo interés por el desarrollo infantil.y preocupación por la educación de las mujeres, el papel de la madre como primera educadora. La escolarización obligatoria hasta los 12 años Locke refiere el recién nacido que es una pizarra en blanco...no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias -
JUVENTUD ????
A principios de la edad moderna los niños entraban de golpe a la adultez, los términos para definir los diferentes grupos etarios era diferente a la actual, la adolescencia era entre los 21 -28 años y la juventud entre los 40-50 años. La modernización introdujo ,mayor autodeterminación para la juventud para adquirir bienes y acceder al mercado laboral. -
EDUCACION DEL NIÑO
En el S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa. Entre sus ideas más influyentes y conocidas está la de que el niño es bueno por naturaleza. defiende con vigor que toda educación debe ADAPTARSE al nivel del niño, la importancia de la acción y experiencia, y no sólo de la palabra, para adquirir el conocimiento -
KINDERGARDEN
Los pedagogos y filósofos Pestalozzi (1746-1827); Tiedemann (1748-1803); Froebel (1782-1852), realizaron varios aportes a el estudio del niño. El último promueve la idea del "kindergarden" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar-comunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. -
EUROPA - JUVENTUD
El proceso de conformación de la juventud como grupo social definido de inicio en Europa entre finales del siglo XVIII y principios del XIX, debido a los cambios producidos por la modernización económica, social, política y el desarrollo. La adolescencia es un momento de toma de importantes decisiones personales en todos los aspectos y sujetas a la competitividad y socialización dentro y fuera de la familia. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
La Edad Contemporánea es el período de la historia que comienza con la Revolución Francesa y llega hasta la actualidad. Se caracteriza por un acelerado avance de la tecnología y su profunda influencia en la vida cotidiana, por el desarrollo del capitalismo como sistema socio-económico y por el establecimiento de centros y periferias a nivel global. Se dio paso a la democracia, reconocimiento de los Derechos Humanos, generación de avances tecnológicos y de comunicación diferentes ámbitos. -
ESTUDIO CIENTÍFICO DEL NIÑO
Se puede decir que el estudio científico del niño empieza en la segunda mitad del S. XIX. Además, a finales de ese siglo se plantean una serie de problemas prácticos en relación con las técnicas de crianza y educación de los niños. Entre los problemas concretos que se plantean está la necesidad de identificar a los niños que tienen un desarrollo "normal" distinguiéndolos de los retardados (Francia). Esto llevará a desarrollar los primeros instrumentos de medid -
PROHIBICIÓN DEL TRABAJO INFANTIL
En el Siglo XIX el niño es considerado mano de obra barata y un bien para explotar. 1833 Gran Bretaña primera ley que restringe el Trabajo Infantil. En 1839 Prusia Ley que prohíbe el trabajo a los menores de 9 años. En 1841 en Francia la ley sobre el trabajo infantil prohibió la contratación de menores de 13 años. En 1853 la prohibición se elevo hasta los 12 años, y la jornada laboral se redujo a 6 horas. En 1871 la ley se extendió a toda Alemania. En 1874 Se prohibió el trabajo infantil. -
JUVENTUD DESORDENADA - JUZGADO JUVENILES
La juventud se observa como un problema que requiere disciplina, supervisión y educación, que generaban dependencia de sus padres, por falta de poder adquisitivo, sin embargo las familias en muchos casos los ven como un adulto que puede aportar en casa. Con la disminución del trabajo infantil, los jóvenes se volcaron a las calle a cometer actos vandálicos. Con el fin de crear una juventud respetable se formaron organizaciones juveniles patrocinadas por la Iglesia y los adultos. -
PRIMERA GUERRA MUNDIAL 1914 - 1918
como consecuencias de la misma, se desintegraron las familias, niños y jóvenes huérfanos y asumieron nuevas responsabilidades, las niñas fueron cabezas de familia y los jóvenes actos para la filas. La guerra aumento la autonomía de los jóvenes en la participación social, generaron movimientos sociales. Ley de Bienestar de la Juventud de la República Weimar, conllevaba la responsabilidad de la juventud de iniciar el proceso de curación y renacimiento físico mental y ético social. -
APROXIMACIONES SOCIOLÓGICAS DE JUVENTUD
Las primeras aproximaciones sociológicas al concepto de juventud fueron en el siglo XX. Estableciendo que aunque la juventud tiene numerosas características en común, las divisiones sociales y geográficas provocan diferencias entre ellos. de ahí la diferente manera de reaccionar ante los estímulos sociales, políticos, económicos, y culturales. -
NIÑO ACTUAL
En el siglo XX el niño sabe mejor que los padres, lo que necesita en cada etapa del desarrollo, en los relatos históricos no se refleja el papel fundamental de los niños en el desarrollo histórico de la humanidad. En esta época los derechos del niño prevalecen sobre los de los adultos, su protección y cuidado prima, se gestan instituciones para la protección del menor, a inicios del siglo XXI, se promulga el Código de Infancia y adolescencia.
