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PRESENTACIÓN
HISTORIA DEL AUTISMO PRESENTADO POR: FRACNI RODRIGUEZ MORENO -
Dr.Eugen Bleuer Psiquiatra Suizo (1911)
Propone el término AUTISMO en la literatura psiquiátrica, describiendo a un grupo de niños que parecían estar "encerrados en si mismos" (perturbación básica en la esquizofrenia), que presentaban un pensamiento distinto "pensamiento autista" -
Dr. Leo Kanner Psiquiatra Austriaco (1943)
Define como Autistas, a un grupo de niños ensimismados y con severos problemas sociales, de comportamiento y comunicación, que presentan, lenguaje ecolálico, inflexibillidad y falta de correspondencia, además de dificultad para autoregularse, inversión de pronombres personales, y comprender las cosas literalmente, en una realidad fragmentada. -
Hans Asperger (1944)
Trabajando por separado, estudió a un grupo de niños. Sus niños también se asemejaron a las descripciones de Kanner. Los niños que él estudió, sin embargo, no tenía echolalia como problema lingüístico sino rayo como adultos. Él también mencionó que muchos de los niños eran torpes y diferentes de niños normales en términos de habilidades de motor finas. -
Charles Fester y Miriam K.De Meyer Psicólogo y Psiquiatra (1961)
Demostraron la utilidad de los métodos operantes de modificación de conducta, para el tratamiento del AUTISMO.
"La conducta puede modificarse y cuando se controla, se promueven procesos de aprendizaje funcionales". -
NATIONAL SOCIETY FOR AUTISTIC CHILDREN. U.K. (1962)
Surgen las primeras asociaciones de familias afectadas, para sensibilizar a la sociedad y gobierno sobre los derechos humanos, de personas con AUTISMO. -
AUTISMO INFANTIL (1964)
En 1964, la región fronteriza de Bernard publicó, autismo infantil: El síndrome y sus implicaciones para una teoría de los nervios del comportamiento. -
AÑOS 70
El autismo vino ser más conocido en los años 70. El asiento de Erica comenzó la educación y la terapia para los niños sicopáticos al principio de los años 80. Muchos padres todavía confundieron autismo con la retardación mental y la psicosis. -
AÑOS 80
Era en los años 80 que investigan en impulso ganado autismo. Fue creído cada vez más que el parenting no tenía ningún papel en la causalidad del autismo y había perturbaciones neurológicas y otras dolencias genéticas como esclerosis tuberosa, perturbaciones metabólicas como PKU o anormalidades cromosómicas como síndrome frágil de X. -
SURGEN CAMBIOS IMPORTANTES
Baron-Cohen, Leslie y Frith 1985.
Descubren una incapacidad específica de los autistas para "atribuir mente" formulando la TEORÍA DE LA MENTE. Los procedimientos para tratar el autismo, se centran en la comunicación como núcleo esencial del desarrollo.Se establecen clasificaciones más exactas en DSM-IV, para Trastorno autista y Transtorno de asperger. -
AUTORES PRINCIPALES
Los pioneros en la investigación en autismo eran Hans Asperger y Leo Kanner. Trabajaban por separado en los años 40. Asperger describió a niños muy capaces mientras que Kanner describió a los niños que eran seriamente afectados. Sus opiniones seguían siendo útiles para los médicos para las tres décadas próximas. -
ENFOQUE ACTUAL
El desarrollo del AUTISMO
se considera desde una
"PERSPECTIVA EVOLUTIVA",
(No sólo desde la PSICOPATOLOGÍA)
esto es, un trastorno del desarrollo. -
TRASTORNO AUTISTA
Síntomas comportamentales, incluyen hiperactividad, impulsividad, agresividad, conductas auto-lesivas, periodos de atención breves. -
CRITERIOS SEGÚN DSM-IV
- Trastorno importante en muchas conductas de relación no verbal, como la mirada a los ojos, expresión facial, postura corporal,y gestos para regular la interacción social.
- Incapacidad para desarrollar relaciones con iguales adecuadas a su nivel evolutivo. . Ausencia de conductas espontáneas, compartir gustos, intereses y logros con otras personas.
- Falta de reciprocidad social o emocional
- Retraso o ausencia completa de lenguaje oral
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CONTINUACIÓN CRITERIOS
-Incapacidad para iniciar y mantener conversaciones
-Empleo de lenguaje estereotipado o repetitivo
-Falta de juego espontáneo variado o juego de imitación social adecuado, al nivel evolutivo
-Preocupación excesiva por un foco de interés o varios restringidos, estereotipados, anormal por intensidad o contenido.
adhesión inflexible a rutinas o rituales específicos y no funcionales estereotipias motoras repetitivas
-Preocupación persistente por partes de objetos. -
Educación especial, normalización, integración e inclusión
Actualmente se acepta que los niños autistas pueden asistir a escuelas regulares, siempre y cuando cuenten con los apoyos necesarios que den respuesta a sus peculiaridades para poder aprender y desarrollar todas sus potencialidades en la escuela. Cada niño es único con sus fortalezas, gustos y retos, y esto se cumple de igual manera en los niños autistas. Para cada caso, resulta imprescindible diseñar un programa de intervención personalizado, partiendo de las fortalezas del niño.