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5000 BCE
EDAD ANTIGUA (EGIPTO)
El niño es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios -
Period: 5000 BCE to 500 BCE
EDAD ANTIGUA (EGIPTO)
Los padres eran los propietarios de los hijos, ellos los consideraban como carga y como yugos. Los niños inspiraban en los adultos temores, fobias y fantasías. Los padres podían disponer de sus hijos para cambio u uso según su interés. -
Period: 5000 BCE to 476
EDAD ANTIGUA Y SUS CIVILIZACIONES
Del 5000 al 476a.c
se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea -
1800 BCE
EDAD ANTIGUA (GRECIA)
El niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad -
509 BCE
EDAD ANTIGUA (ROMA)
Niño sometido a la protestad del “pater” (único integrante de la familia con plena capacidad de obrar)
Nacimiento del niño: sujeto a la decisión del patriarca, ajeno a la sociedad y a la familia
Estructura de la educación:
Figura paterna: tutela del infante
Figura Materna: enseñanza de modales y costumbres sociales
Nodirza: Alimenta
Pedagogo: Educa
Maestro: Instruye -
Period: 481 BCE to 401 BCE
EDAD ANTIGUA (GRECIA)
Se desarrolla la Educación Intelectual y la Educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones
Leyes para los infantes en Grecia:
Patria Protestad del niño:
Poder de disposición de la vida y la muerte
Exposición del recién nacido
Posible venta para esclavos
Derecho de corrección (violencia)
Posibilidad de validez de adopción a otra familia
Designación de un tutor
Dar y modificar su nombre
Derecho de repudiarle -
401 BCE
EDAD ANTIGUA (ESPARTA)
Necesidad de educar para el dominio de apetitos mediante la adquisición de hábitos adecuados
Los niños debían ser sanos por que si tenían algún defecto o malformación debían ser asesinados por que representaban un riesgo para el estado.
Los sano eran bañados en vino para hacerlo inmunes a la epilepsia. Eran criados por nodrizas, las cuales eran estrictas para formar su carácter y prepararlos para la guerra. A partir de los siete años el estado se encargaba de su educación. -
Period: 476 to May 9, 1492
EDAD MEDIA
siglo V a 1453
La educación en la Edad Media busca la perfección del individuo a través del espíritu, en este periodo todo aprendizaje giraba en torno a la Biblia. -
500
EDAD MEDIA (EUROPA)
No importaba si el niño vivía o moría.
El papa tenía la última palabra sobre la educación en los niños
Enseñanza escolástica (Rama de la filosofía) Por medio del raciocinio tener el conocimiento de la biblia
No mandan a niños a tener educación “No imparten virtudes militares” -
Period: May 8, 1454 to
EDAD MODERNA
Niños en la Edad Moderna Aparece el niño como una figura más activa, más despierto, más maduro -
May 8, 1500
NIÑO COMO UN ADULTO
En esta etapa se da un marcado debate entre los aristócratas, teólogos y filósofos sobre la naturaleza esencial de la gente, frente a la realidad social y económica, y la percepción del común de los ciudadanos. Ello a su vez, generaba la opinión que el niño era una propiedad o un recurso económico.
Entre las familias campesinas del siglo XVI en Inglaterra, los niños de 6 a 7 años trabajaban en los quehaceres del hogar. -
May 8, 1517
EDAD MODERNA
Infancia como concepto de autonomía.
Además de producir en la agricultura, aprendían un oficio
Educación como mecanismo de control social
Seres necesitados de protección
Tomás Moro 1535 como educación ideal: Ciencia, lengua natal, agricultura y artesanía -
EDAD CONTEMPORANEA
Leyes de protección de infancia
Sanidad infantil
Protección a embarazadas
Sujeto con sentimientos
Educación adaptada al nivel madurativo
Necesidad de Instrucción -
NIÑO COMO OBJETO SOCIAL
Con el surgimiento de la Convención por los Derechos del Niño, en los años 50, se logra que se considere al niño como un ser social con derechos y deberes. Establece que la sociedad y el Estado deben brindarle la protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
El término de infancia, antes que el de niño o niña, enfatiza sobre un estado más que sobre una etapa de la existencia de la niñez -
EL ADOLESCENTE EN EL CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Se adopta el termino adolescente, reconociendo a la población de los doce a los diecisiete años.
segunda infancia de los seis años a los once años.
Primera infancia del nacimiento a los cinco años. -
LEYES EN ROMA
El infante:
Posibilidad de exponerlo: sería educado para ser esclavo, ajeno a la sociedad y a la familia
Dominio de la estética: hombre virtuoso El niño:
No tiene derecho a la vida ya que esta sometido a la voluntad del padre
Crecimiento del infanticidio
