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GRECIA:en el siglo 1800 a.c educan al niño en cuanto a las obligaciones a cumplir y se les trata como personas con falta de cualidades para ser un ciudadano virtuoso que cuenta con carencias de creencia y voluntad.El niño es sometido a la voluntad de sus progenitores o de su comunidad los padres le denominaban a la violencia correccion.
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EGIPTO:en el nuevo imperio 1580 a.c, la educacion del niño depende de la clase social y al tipo de familia al que pertenezca el mismo ya que no son reconocidos como niños si no como adultos pequeños, tambien son tratados como lo qeu deben reproducir el oficio.
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ROMA: en el siglo IX a.c el niño es sujeto a la desicion de alguien que no pertenece a la familia y a la sociedad.
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EUROPA: no importaba si el niño vivía o moría
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No mandan a niños a tener educacion, ya que la educacion y cultura clasica llega a su fin.
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El padre tenia la ultima palabra sobre la educacion de los niños
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El monje martin lutero realiza una reforma en donde se ve la prioridad en que el niño tenga un avance entre ellas es
educacion como mecanismo de control social, los niños como seres con proteccion social, infancia como el concepto de autonomia se da inicio a la preparacion de los roles del niño y la niña , lapedagogia en el niño asume su valoracion , el niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres. -
Según rousseau la infancia es conderada como periodo de santidad antes de que el niño entre en peligro social dio a luz que no eran adultos pequeños si no seres de inocencia tambien dice que los niños son capaces de aprender.
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En esta edad nacen ideales de libertad y democracia como lo son
sanidad infantil , proteccion a embarazadas el niño es considerado como sujeto de sentimientos educacion adaptada al nivel madurativo, tambien se reglamenta la educacion desde el kinder hasta la universidad, en esta misma edad se tiene un ideal de escuela y se desarrollan etapas de desarrollo cognitivo.
