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-Al niño romano recién nacido se le posaba en el suelo, si el padre no "elevaba" al niño este era abandonado.
-No importaban los lazos sanguíneos, sino que los niños fuesen elevados por elección, a los otros los mataban. -
s. II Y III. La unión de los cuerpos se hace sagrada, al igual que los hijos que son fruto de ella.
-Los vínculos naturales carnales y sanguíneos son mas importantes. Es mas importante el matrimonio que el concubinato y el nacimiento que la adopción. -
- Se veía en el niño un hombre pequeño, que pronto sería un hombre completo. -La infancia se confunde con la juventud. El niño era reconocido en el monasterio, donde se lo educaba. No existía una vestimenta infantil, al pequeño se lo vestía como a un adulto. -Mas tarde nace una sensibilidad hacia la infancia, se le presta atención y es interesante y agradable.
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-s. VI, aparece el vinculo de lealtad, Compromiso de hombre a hombre.
-La fidelidad mas segura es la de la sangre, la del nacimiento, vale para los varones: el primogénito garantiza la continuidad del apellido.
-revalorización de la fecundidad, los nacimientos suponían verdadera riqueza, permitía dominar sobre los demás.
-El infanticidio se convierte en delito, esta prohibido abandonar a los recién nacidos -
s. XII Y XIV, El bautismo de los recién nacidos se convierte en una función importante.
-La lucha contra el infanticidio, demostraba la importancia que daba al niño.
-Los niños fallecidos tienen derecho a un sepulcro, se los representa envueltos en pañales. -
s. XVI-XVII-, En las clases cómodas el niño va a tener un modo propio de vestir. Sobre todo los varones.
-Llevaran un vestido como una especie de túnica.
-Se demuestra la ternura hacia la infancia con una asimilación a lo femenino. Los niños usan vestidos del mismo modo que las niñas -
s. XIX, Se le prohibía a los niños orinarse en la cama, si lo hacían recibían azotes y castigos de sus educadores.
-Usaban mecanismos ortopédicos para impedir la masturbación.
-Se los golpeaba a los niños con látigos y garrotes.
-Los maestros azotaban a los alumnos rebeldes o distraídos con un trozo de madera o cuero en las manos -
-Fines del siglo XIX se empieza a hablar del concepto de infancia, entran en juego los pedagogos, psicólogos, la sociología y la historia.
- se la piensa a la infancia como una etapa diferente. -
-A principios del siglo XX empiezan a haber cambios en la relación padres e hijos, en las familia y el lugar que ocupan en la misma.
- Se da una entronización del la infancia, empieza a adquirir un valor.
- comienzan a haber ofertas, educativas, culturales, lúdicas, recreativas en las que aparecen plazas como lugares para los niños/as, zoológicos, juguetes, libros, etc.
-Se las piensa a las infancias en plural, desde su multiplicidad y heterogeneidad de experiencias. -
La infancia es plena y explícitamente reconocida como periodo o etapa, con sus propias características y necesidades, el niño/a como persona, como sujeto de derechos.
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