-
600 BCE
Edad Antigua
Los niños no aparecen organizados en edades hasta que no llegaban a los 18 años -
590 BCE
Atenas Clasica
Se establecieron jerarquías de edades a partir de los 6 años -
590 BCE
Esparta
Se implementa el vocablo 'pais' que significaba "niño" que eran grupos de la misma edad hasta los 17 años -
580 BCE
Grecia
De los 8 a 11 años estaban distribuidos en bandas o tropas dirigidas por jóvenes de más edad (irenes) -
570 BCE
Esparta
La educación espartana se basaba en los ejercicios físicos y en el entrenamiento para la guerra -
560 BCE
Ámbito familiar en el mundo Griego
Los niños eran considerados como fuente de placer para sus padres. La educación del niño estaba dirigida por una sociedad patriarcal -
550 BCE
Papel del niño en la sociedad
Los niños eran admitidos en una edad temprana a formar parte de grupos sociales básicos como era el linaje y la fratria. -
540 BCE
La educación en los niños
Se establece el valor de la educación (areté) en la suprema paidea (cultura) -
530 BCE
Educación
A los niños se les enseñaba gramática: Aprendían a leer y a escribir de memoria trozos de Homero y otros poetas edificantes -
520 BCE
Educación
También se les enseñaba música, basada en el aprendizaje de la Lira -
200 BCE
Siglo II a.C
Se hacia referencia al niño con la palabra puer. Mas adelante se usó la palabra puella para designar a las niñas. -
190 BCE
Antigua Roma
Reconocían la infancia como una etapa diferente a las otras. Se invocaba a genios o numina para que velasen por los actos de la vida del niño -
140 BCE
Crianza
Durante los primeros años de vida el niño esta profyundamente vinculado al mundo de la madre, pero al llegar a los 7 años, pasaba a depender del padre al que se consideraba el verdadero educador -
140 BCE
Educación
A los 17 años concluía la educación familiar. El hasta ahora niño dejaba la toga bordada de púrpura que simboliza la infancia, para vestir l toga viril. A partir de ahí era tenido en cuenta en la sociedad -
900
Época Medieval
El niño es una persona con derechos inalienables que proceden de Dios -
1000
Siglo X
Carecia el concepto de infancia incluida la adolescencia. A los 7 años el niño entraria directamente a la gran comunidad del hombre adulto -
1100
Siglo XI
El niño no solo es percibido como un bien, como propiedad y posesión de sus padres, sino también como un ser con derechos propios -
1200
Siglo XII
Los padres están obligados a cuidar, mantener y proteger la vida de sus hijos, así como darles una educación cristiana -
Siglo XVI
Para algunos autores el niño es un ser inocente con todos los atributos de su vertiente dulce y candorosa, mientras para otros, es un ser que nace en pecado y solo es liberado a través del bautismo -
Edad contemporánea
Descubrimiento de la infancia moderna -
J.J. Rousseau (1721-1778)
El niño existe como un ser sustancialmente distinto del adulto y sujeto a su propias leyes de evolución; el niño no es un animal ni un hombre, es un niño -
Jean Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Descubre la infancia desheredada y pobre que comienza a emerger en la modernidad -
siglo XVIII y comienzos del XIX
Se reivindica la escuela pública para los niños campesinos y los niños pobres de las ciudades -
1850 y 1950
Encontramos una infancia socializada fundamentalmente por el papel de los agentes tradicionales, como lo eran: la familia y, particularmente, la escuela tradicional, cuyo método educativo se basaba en la educación memorística, el encierro, la humillación, los castigos físicos e infamantes -
E Tonucci Infancia Contemporanea
El niño es visto como un ciudadano más, portador de un identidad en construcción y de una relación particular con el entorno, «como principal parámetro para reestructurar la ciudad se le debe garantizar la posibilidad de salir de la casa, recorrer las calles solo, conocer su ambiente en su tiempo libre e informal, lo que facilitaría su crecimiento no sólo en términos sociales, sino también cognitivos» -
últimas décadas del siglo XX e inicio del XXI
El niño es insertado a la realidad por del papel que juegan los agentes socializadores como la familia, la escuela y los medios de comunicación, en un contexto urbano caracterizado por individualismo, el consumo y por la globalización cultural.