-
Se concibe al niño como independiente indefenso.
-
En la concepción de infancia se observa como "los niños son malos de nacimiento".
-
El niño se concibe como algo indefenso y por ello que se debe tener al niño "como propiedad".
-
El niño como adulto pequeño.
-
Se reconoce infante como un ángel, el niño como "bondad nata".
-
El infante "como ser primitivo" - Reinvención.
-
con nuevas concepciones de la inflación por Rousseau, por medio de textos se empieza a repudiar la práctica del fajado del niño
-
El niño "como sujeto social de derecho.
-
Se crea el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).
-
Se crean 22 jardines nacionales.
-
El niño medieval de caracterizó por ser objeto de los adultos
-
La formación de fami, de infancia con los hogares comunitarios.
-
Surge la ley general de educación, Ley 115.
Es obligatorio un año de educación preescolar -
La educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para el desarrollo integral.
-
Formación integral del niño Unesco hizo explicita 4 dimensiones de aprendizaje humano; Aprender a conocer, aprender hacer, aprender ser y aprender a vivir juntos.
-
Se establecen indicadores de logros curriculares para los tres grados de nivel preescolar.
-
Se establecen las normas referentes a la presentación del servicio de preescolar.
-
se inicia la alianza "colombiana por la infancia"
-
tiene como objetivo definir un marco institucional y un sistema de gestión local para garantizar los derechos de la P.I.
-
Encuentro internacional de educación inicial y preescolar Silverio Gómez propone que para la educación se convierta en fuerza que promueva el desarrollo: el proceso educativo debe cumplir determinadas características "proceso educativo para el desarrollo integral de la primera infancia"
-
se toma el concepto del niño y niña desde sus primeros años