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Period: 301 to 400
Infanticidio siglo IV
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Infanticidio
Cuando los padres resolvían rutinariamente sus ansiedades acerca del cuidado de los hijos matándolos, ello influía profundamente en los niños que sobrevivían. -Lloyd''Historia de la infancia'' -
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Edad Media
Durante la edad media se mantiene la concepción de que el niño es un adulto en miniatura, pero, debido a las creencias religiosas, se cree que el niño cuando nace está ligado al pecado; es por ello que se tiene muy en cuenta la vida de los santos en la educación, principalmente familiar y doméstica o ligada a los monasterios. -
Period: Jan 1, 1301 to
Ambivalencia XIV -XVII
El niño es considerado un rebelde al que hay que enderezar acudiendo a todo tipo de castigos, tanto físicos como psíquicos. El castigo era casi siempre de tipo corporal y cuando se intentó limitar se empezó a encerrar a los niños en cuartos oscuros... -
Aug 12, 1453
Renacimiento
En el Renacimiento se pretende construir un mundo nuevo, en el que se concibe al niño como un ser “modelable”. A partir de esta época se extiende la idea de que la educación ha de ser para todos/ todas y se incorpora la tendencia a la reeducación y a recoger a niños abandonados en nuevas instituciones. -
Period: Jan 1, 1500 to
''Los niños olvidados'' Linda Pollock
Refuta la tesis que afirma que los niños fueron disciplinados a base de castigos y que la relación que había entre padres e hijos era formal. Pollock llega a la conclusión, después de un estudio riguroso, de que los padres no siempre trataban tan duramente a sus hijos; que la relación entre ellos se fundamentaba en el cariño y la preocupación por su bienestar. Dice que el concepto de niñez no surge en el siglo XVII, como algunos autores señalan, sino en el sigo XVI. -
Period: to
Intrusión XVIII
Se tiene un especial interés en el niño para modificar su Psicología. Se le considera un adulto incompleto y se le maltrata psicológicamente sometiéndolo a dura disciplina. Los abusos sexuales y el maltrato físico habían hecho mucha mella pero se comenzó con el psíquico. Aparición de relatos sobre pesadillas, alucinaciones, obsesiones provocadas por la presión a la que eran sometidos. -
Period: to
Aparición de guarderías
En el siglo XIX aparecen gurderías o casas de caridad para atender a los niños/as mientras que sus madre trabajaban; éstos son considerados los precursores de las escuelas infantiles de hoy. -
Aparición de guarderías
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Period: to
Socialización XIX-XX
Desde s.XIX hasta mediados del XX. Con la llegada de las guerras y la revolución industrial el niño es considerado mano de obra barata. Se trata como un bien que se puede explotar. -
Siglo XX, el niño como una tabla rasa.
El niño es digno de ser mirado y estudiado desde todas las disciplinas, y es cuando la infancia se convierte en la etapa de mayor importancia en la vida del ser humano. Se pasó del concepto de “niño” como un hombre pequeño que se prepara para la vida, al concepto de que la mente del niño que se asemeja a una tabla rasa, sobre la que todo está por escribir. -
Socialización XIX-XX
Niños trabajando. -
Primera Declaración de Ginebra para el Derecho de los niños.
Englantyne Jeb, una activista social británica, fundadora de Save the Children. No sólo creó una de las organizaciones de desarrollo más importantes del mundo, sino que su labor desembocó además en la promulgación de los “Derechos del Niño” por parte de Naciones Unidas en 1923 para comprometer a la humanidad en la defensa de los niños/ niñas , y que un año después se incluye en la Carta de Derechos de la Infancia de la Sociedad de Naciones. -
Declaración Universal de los Derechos del Niño
Después de la II Guerra Mundial, se realizan la Declaración Universal de los Derechos del Niño para tratar de paliar las brutalidades y el desamparo al que se han visto sometidos a lo largo de la historia. -
Phillipe Ariés
El libro del francés Philippe Ariès, El niño y la vida familiar en el Antiguo Régimen, publicado en 1960, es considerado como el pionero sobre el estudio de la historia de la infancia. En su trabajo se propone descubrir cómo la actitud de los adultos respecto a la infancia se ha transformado a través del tiempo, estableciendo una relación entre la historia de la educación y la historia social. -
Concepciones de Escolano de 1980
a) La revolución introduce en la historia de la educación los mitos del libertarismo y de la permisividad postulando el aislamiento del niño de los contactos precoces con la vida social.
(b) En favor de la escolarización total de la infancia se unen a la organización, sistemas nacionales de educación y crean las estructuras efectivas para la reclusión institucional de los niños. -
Otra concepción de infancia de Escolano
c) El desarrollo positivo de las ciencias humanas, proporcionarán las bases necesarias para la dirección científica de la conducta infantil y, consiguientemente, para la organización metódica de la escuela. -
Primera Convención Internacional de los Derechos de los Niños,
En 1989, las Naciones Unidas aprueban la primera Convención Internacional en la que se acepta que los niños y niñas tienen derechos como todos los seres humanos. Fue
necesaria una Convención separada de las relativas a todos los seres humanos para que se asuma que están incluidos entre los portadores de derechos. -
Muñoz y Pachón, Colombia-concepto de niñez.
El niño es ángel, o demonio, hijo de Dios o hijo del diablo, lleno de pasiones, lleno de virtudes. Soldado raso, combatiente el niño es una planta que hay que regar, una tierra que hay que arar. En los textos se encuentran también metáforas científicas: los niños son seres biológicos, entes psicológicos, seres sociales. -
Cambió el concepto de lo divino y lo malo de Muñoz y Pachón.
"lo demoníaco y lo divino fue reemplazado por una referencia directa a las cualidades del niño que había que estimular y a un reconocimiento de la vida emocional del bebé.'' La curiosidad no debe ser tomado como algo malo, no debe evitarse, es más bien la creación de algo nuevo. El juego no era tiempo perdido sino ficha importante para el desarrollo y la educación. -
Ayuda XX
El niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada etapa de la vida. Que ropa usar, que cosas hacer, que juguetes comprar. El niño no recibe golpes ni represiones y sí disculpas cuando se le da un grito motivado por la fatiga o el nerviosismo. -
SIGLO XXI- LA NUEVA INFANCIA
La nueva infancia es mucho más competente que la anterior en muchos ámbitos, especialmente ante algunas nuevas tecnologías, hasta el punto que sus habilidades ante las mismas superan a menudos a las de sus padres. Las representaciones adultas sobre la infancia deberán cambiar necesariamente para integrar todas estas nuevas evidencias. -
Abandono
Siglo IV - XVIII: Trata temas como la lactancia por la comadrona, la empañadura, la costumbre de enviar a los niños con otras familias para que sirviesen de pajes, criados, clérigos... -
Linda Pollock sobre Lloyd y Ariés
Ella llega a la conclusión de que la mayoría de estos autores tienden a coincidir en que los niños fueron maltratados en la antigüedad –se utilizaban los golpes para quebrantar su voluntad– y que la relación entrepadres e hijos fue formal, es decir, existía un distanciamiento por parte de los padres hacia sus hijos. La autora no coincide con los planteamientos de los autores, afirma que las fuentes que han sido utilizadas en este tipo de investigaciones no han sido analizadas con profundidad.
