Recorrido de la historia de la infancia y adolescencia hasta llegar a nuestra actualidad.
By parra ivonne
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3500 BCE
EDAD ANTIGUA
Convencionalmente, los historiadores consideran el comienzo de la historia en el año 3.000 a.C., momento en el cual –aproximadamente- apareció la escritura en las antiguas civilizaciones mesopotámicas. -
3500 BCE
NIÑO /ADULTO
Los niños eran invisibilizados para la sociedad,formaban la continuidad del hombre y mujer del hogar al cual pertenecían y se debían sus funciones. -
3500 BCE
Grecia - ROMA.
Grecia - Roma.
las niñas eran educadas para el hogar , los niños desde los siete años hasta los 18 años eran educados para la toma de pueblos y conquistas de tierras. -
3500 BCE
EGIPTO
Los antiguos egipcios le daban a la educación una gran importancia. Sin embargo, sólo había un número limitado de escuelas a las que asistían los miembros de la realeza, los hijos de los nobles, los de aquellos que podían pagar por esa educación y aquellos destinados a ser sacerdotes o escribas. -
3500 BCE
CHINA .
La educación básica, inicial, se llevaba a cabo dentro del amparo familiar, por parte del padre, quien debía enseñar a su hijo a hablar, a conducirse por la sociedad. También se les iniciaba en el aprendizaje de la lectura, que duraba hasta los siete años.
Por su parte, los hijos debían corresponder al amor paterno –piedad filial- y someterse a su autoridad. En cuanto a la educación de las mujeres, dependía de la clase social de pertenencia. -
3500 BCE
MESOPOTAMIA.
En los primeros años de vida, tanto los niños como las niñas, eran educados por las madres. A los diez años, edad adulta, pasaban a estar bajo la tutela del padre, aunque las niñas eran controladas de cerca por las madres.
Las niñas eran educadas en las dotes del matrimonio, o bien podían iniciar una carrera religiosa ingresando en los diferentes templos. Uno de los rangos religiosos más populares era ser sacerdotisa de Marduk, dios patrón de Babilonia, de última generación. -
476 BCE
EDAD MEDIA.
La Edad Media, Medievo o Medioevo es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo v y el xv. Convencionalmente, su inicio es situado en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América,1 o en 1453 con la caída del Imperio bizantino, fecha que tiene la singularidad de coincidir con la invención de la imprenta —publicación de la Biblia de Gutenberg— y con el fin de la guerra de los Cien Años. -
476 BCE
ÉPOCA DEL OSCURANTISMO.
La palabra oscurantismo es la extrema oposición a la expansión, divulgación y transmisión del progreso y del conocimiento de las clases populares, a que una cultura se manifieste o emerja entre las clases sociales. También se le atribuye al acto de defender ideales, posturas o conductas irrazonables, absurdas o retrógradas; el oscurantismo es una ideología o doctrina que obtiene su máximo auge en la Edad Media. -
476 BCE
LA EDUCACIÓN EN EL OSCURANTISMO
La educación se basada en formar a los niños y niñas adultos en formación cristiana estrictamente para ser sacerdote o mojas, se ampliaron las escuelas y surgieron las universidades que bajo la influencia de la iglesia, se concentraron en un modelo teocéntrico y abarcaba tres facultades: Medicina, Derecho y Teología. -
Feb 6, 1492
EDAD MODERNA.
La Edad Moderna es el tercero de los periodos históricos en los que se divide convencionalmente la historia universal, comprendido entre el siglo XV y el XVIII. Cronológicamente alberga un periodo cuyo inicio puede fijarse en la caída de Constantinopla (1453) o en el descubrimiento de América (1492), y cuyo final puede situarse en la Revolución francesa (1789). -
Jun 13, 1492
LOS NIÑOS Y LA EDAD MEDIA.
La vida en la Edad Media era difícil para los humanos adultos y esta desafortunada situación se proyectaba en toda la sociedad, y los más débiles eran los pequeños, que sufrían abusos, palizas, e infanticidios -
Feb 6, 1500
EDUCACIÓN Y COSTUMBRES.
Los niños de familias económicamente acomodadas, los enviaban al campo donde eran criados por familias que cobraban por cuidarlos, después eran enviados a las escuelas donde la mayoría eran de monasterios y parroquias, había fundaciones señoriales y en otras ocasiones una ciudad contrataba a un maestro para que diera clases privadas, se daban clases particulares a los privilegiados que podían pagar algún tutor privado.
Las niñas recibían información de cómo comportarse en la vida social. -
Feb 6, 1500
APARECE EL HUMANISMO.
Movimiento desarrollado en Europa que rompió las tradiciones medievales y exalto las cualidades del ser humano por lo cual comenzó a dar sentido racional a la vida sin recurrir a la existencia de un DIOS. Se considera al hombre como el centro de todas las cosas . -
Feb 6, 1509
Luis vives,Reformador de la educación.
Centra sus reflexiones en cómo hacer que la escuela forme un hombre virtuoso. En torno a la virtud se establece la institución escolar y en ella, el maestro con su ejemplo, se constituye en modelo de conducta para sus alumnos. En el Tratado del Alma, Vives asigna a la escuela el propósito de velar porque se forme un hombre que se acerque virtuosamente a los objetos.Su contribución a la pedagogía La instrucción de la mujer cristiana, que significa una reivindicación de la pedagogía femenina. -
JUAN AMOS.
aprendizajes de manera adecuada a través de diversos métodos, la cuál se puede aplicar en la enseñanza de la Historia.
conducción de la actividad del sujeto al aprendizaje, coordinando el ajuste de los contenidos con el aprendizaje del estudiante.La didáctica se auxilia de otras disciplinas para sus estudios, como los son la psicología educativa y la planeación.
1.- Proceder por etapas.
2.- Examinar lo aprendido personalmente, sin ceder a la autoridad de los adultos.
3.- Actuar personalmente. -
ESCUELA NUEVA.
Corriente pedagógica reformada que trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional, intelectualista y depositante dándole un sentido libre y activo.
ara ello buscaron una nueva educación que fuera activa, que preparara para la vida real y que partiera de los intereses reales que tenía el niño. Proponía un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aúla sus propios intereses como persona y como niño. -
INCIO DE RECONOCIMIENTO DEL ADOLESCENTE.
Se involucrar al adolescente en la escuela nueva y su rol en la sociedad. -
EDAD CONTEMPORÁNEA.
La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formandola, donde los niños y niñas debían tener mayor protección. -
DECLARACIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO.
En 1924, la Sociedad de Naciones (SDN) adoptó la Declaración de Ginebra (versión en francés) , un texto histórico que reconoce y afirma, por primera vez, la existencia de derechos específicos para los niños y las niñas, pero sobre todo la responsabilidad de los adultos hacia ellos. -
SIGLO XX.
Siglo XX se desarrolló un gran interés por la infancia, que se evidenció en el desarrollo de numerosas instituciones, , como su centro de atención.
la preocupación pública por la situación de los niños estuvo marcada por la cuestión social. Así, las políticas de bienestar de la época planteaban que la modernización del país dependía directamente del mejoramiento de las condiciones de vida de los seres más vulnerables y desprotegidos de la sociedad como los trabajadores, mujeres y niños. -
TEORÍA ECOLÓGICA Urie Bronfenbrenner.
Enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo cognitivo, moral y relacional, partimos de la base de que el desarrollo humano se da en interacción con las variables genéticas y el entorno, y expone de manera clara los diferentes sistemas que conforman las relaciones personales en función del contexto en el que se encuentran. -
CÓDIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA.
finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna -
SIGLO XXI
El enfoque de una educación basada en el desarrollo de competencias ha sido una de las estrategias eficaces para contribuir a enfrentar, desde lo educativo, las exigencias propias del nuevo milenio. Entendidas como los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que se desarrollan en las personas en la interacción con los otros (personas y objetos de conocimiento), son las que les permiten comprender, interactuar y transformar al mundo en el que viven.
