Etapas del desarrollo cognitivo del niño según la Teoría de Piaget
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Desarrollo del niño: Etapa Sensorio Motora (Niños de 0-2 años)
Comprensión del mundo, coordinando la experiencia sensorial con la acción física. En este periodo se produce un avance desde los reflejos innatos
Se sabe que los niños a esta edad tienen preferencia por estímulos coloridos, con brillo, con movimiento, contraste
Además construyen sus esquemas intentando repetir un suceso con su propio cuerpo
La primera vez que tiene el bebé contacto con el lenguaje es en el vientre materno. Primeras emisiones de palabras sueltas serán en torno a los 12 meses -
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Desarrollo del niño: Etapa Pre-Operacional (Niños de 2-7 años)
El niño empieza a relacionarse con los demás, con sus iguales
Aunque se produce un enorme aumento de vocabulario, los niños durante la primera infancia, tienen un “pensamiento egocéntrico”, piensan de acuerdo a sus experiencias individuales, lo que hace que su pensamiento aún sea estático, intuitivo y carente de lógica
Hablar en tercera persona refiriéndose a uno mismo es muy normal en este periodo porque aún no tiene bien definido el concepto del “yo” que lo separa con el resto del mundo -
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Desarrollo del niño: Periodo concreto (Niños de 7-11 años)
Los niños empanzarán a utilizar un pensamiento lógico sólo en situaciones concretas. En este periodo pueden realizar tareas en un nivel más complejo utilizando la lógica, así como realizar operaciones de matemáticas. En este periodo del desarrollo cognitivo pueden aplican la lógica con ciertas limitaciones. Todavía no utilizan el pensamiento abstracto, es decir, el aplicar conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es complicado para los niños de esta edad -
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Desarrollo del niño: Operaciones Formales (Niños y adolescentes de 11 años en adelante)
Este último periodo ya se caracteriza por la adquisición del razonamiento lógico en todas las circunstancias, incluido el razonamiento abstracto.
La novedad en este último periodo en relación con la inteligencia del niño, es, como señala Piaget, la posibilidad de que ya pueden realizar hipótesis sobre algo que no tienen aprendido de forma concreta.
Aquí empezará a establecerse el aprendizaje como “un todo”, y no de forma concreta como en el anterior estadio.