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1900 BCE
CONTEXTO
A lo largo de la historia el concepto de infancia ha tenido diferentes significados, formas de educación y roles sociales, desde la Grecia y Roma Antigua, Hasta el Medievo y la Actualidad, conoce cómo se ha visualizado y vivido la niñez. -
1800 BCE
EDAD ANTIGUA-GRECIA (Siglo XIX a.C.- VIII a.C)
-En la antigüedad griega la infancia era una etapa de desarrollo y aprendizaje. La formación del ciudadano griego empezaba en esta etapa. Se podría considerar que la educación del niño era “liberal”.
-La educación griega consideraba al niño una arcilla fresca, lista para aprender las leyes de la polis y aportar a ella (ora como esclavo, ora como político o guerrero.
-Hasta los 2 años (1ra etapa) conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándoles a dificultades como el frío. -
660 BCE
EDAD ANTIGUA-ESPARTAN (siglo VI -IV a.C)
-Estado que educa a niños para ser soldados, aprende lo necesario (leer y escribir) por ende era una educación de corte militar y gimnástica.
-La ideología era prepararlos para la guerra.
-Hasta los seis años, los niños podían vivir «libremente» y en completa tranquilidad junto a sus padres, pero a los siete años eran entregados a un pedónomo, que era un ciudadano revestido de autoridad encargado de vigilar a la infancia. -
509 BCE
EDAD ANTIGUA-ROMA (siglo IX a.C)
-La antigüedad románica endureció la disciplina en los niños especialmente en los hijos de la aristocracia y los emperadores.
-El infante que nacía en una familia acomodada tenía más privilegios que un niño que no tuviera buena cuna, aunque fuera romano.
-El objetivo de la educación era formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica.
-Una vez más, no se veía como una etapa, sino como transición. -
EDAD MEDIA (SIGLO V- XV)
-La iglesia cristiana tiene el control de la educación y preparan al niño para servir a Dios, la iglesia privaba del derecho a la educación y la impartía únicamente para el clero y ciertos aristócratas.
-El niño, era más bien visto como un hombre en miniatura (homúnculo), y cuyas actividades no debían tener un especial tratamiento (Se da la explotación infantil).
-la población se dividía entre adultos y pequeños adultos, nombre que recibían los niños.
-No importaba si el niño vivía o moría. -
EDAD MODERNA (SIGLO XVI - XVIII)
-La educación estuvo dada por medio de castigos físicos violando los derechos de los niños.
-"El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. --Consideraba que posee una bondad e inocencia.
-Los niños son capaces de aprender.
-Aparece el sentimiento moderno de la infancia.
-Los niños y niñas ya son considerados como individuos a perfeccionar, no hay un carácter empático hacia ellos pero si una distinción entre ser adultos. -
EDAD MODERNA (SIGLO XVI-XVIII)
-En esta época existía la creencia que los padres debían imponer hábitos y reacciones rutinarias a la vida para asegurar el éxito de los niños.
-Los niños eran cuidados por nodrizas.
-Infanticidio, el niño era considerado como un sujeto.
-En la sociedad moderna posmedieval, los niños no se asociaban con ciertas maneras específicas de hablar o con determinadas actividades y eran más bien introducidos al mundo adulto a una edad muy temprana a través de la explotación sexual y laboral. -
1833-1881 EDAD CONTEMPORANEA (XVIII-XIX)
-La sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, protegiéndola y formándola, donde los niños y niñas sin discriminación debían recibir una mayor atención.
-A partir de la revolución industrial se refleja la explotación a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad.
- Los adultos veían cada vez más a los niños como seres aislados, inocentes y necesitados de la protección y la formación de los adultos a su alrededor. -
EDAD CONTEMPORÁNEA Siglo (XVIII- XX)
-Todos los niños, las niñas, las adolescentes y los adolescentes, sin discriminación alguna, deben ser reconocidos como sujetos de derecho.
-A nivel mundial se crearon las leyes de protección a la infancia y adolescencia y a su vez se velaron por los derechos de niños y adolescentes. Se conoce concepción de infancia y adolescencia.
-Se subdivide la niñez :
Niños 0 a 11 años
adolescentes 12- a 18 años
-La educación empezó a tener en cuenta las etapas del desarrollo. -
EDAD ACTUAL siglo ( XVIII - XXI)
-Hoy día se considera a la infancia como una etapa clave en la vida de todo ser humano.
-Se considera la juventud como la etapa de transición entre la infancia y la edad adulta.
-Se genera el comienzo de la autonomía educación para todos.
-Se garantiza a las niñas, niños y adolescente su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y la comunidad.
-En Colombia se establece la Política de Estado para el desarrollo integral de la primera infancia. -
EDAD ACTUAL (Siglo XXI)
-La juventud es considerada como la transición entre la infancia y la edad adulta.
-Se posiciona grupos de la juventud como parte importante en las decisiones de un país.
-El paso a la edad Joven a la adulta va determinada de la parte económica y social.
-Incluso hoy, en plena hipermodernidad, existen muchos niños y jóvenes que viven y son tratados como en el Medioevo, sin atención, sin educación, sin cariño, sin servicios básicos.
