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3000 BCE
EDAD ANTIGUA
Desde el año 3500 a.C hasta la caída del Imperio Romano.
Se concebía al niño como indefenso, las expresiones notaban molestia por su cuidado -
Period: 500 BCE to 476
EDAD ANTIGUA
Desde el año 3500 a.C hasta la caída del Imperio Romano.
Se concebía al niño como indefenso, las expresiones notaban molestia por su cuidado -
384 BCE
ATENAS
-Planteamiento en los diferentes estadios de la infancia
-Educación que tiraniza al niño
-Excluido de privilegios legales y políticos
-Figura del pedonomo
- Los niños podían ser vendidos como esclavos
-Se usaba el canto como enseñanza Doctrinal
Platón y Aristóteles le prestaban mucha atención al cuidado del niño, buscando equilibrio armónico entre su desarrollo físico y psicológico.
- Enseñanza para cumplir deberes con el estado
-Las escuelas no estaban organizadas ni eran obligatorias -
145 BCE
ESPARTA
Determinada por situaciones sociopolíticas. Se Preocupa por la formación desde antes de nacer, educando a la madre.
-Criados pedagogos
-Educación basada en aprender a obedecer, ejercicio físico y entrenamiento para la guerra -
180
CLEMENTE DE ALEJANDRIA
-Elogia al niño como un ser dulce, candoroso, simple y sincero -
270
ROMA
-La definición legal para niños era No adultos
-La educación del niño lo determinaba la clase social al nacer
-El niño era concebido como seguridad para la comunidad Romana
-Los judíos desaprobaban el abandono
-Pensaban en tener hijos para tener mas trabajadores
-El niño aprendía por observación no en escuela formal
-Planteaba que el niño era incapaz física y mentalmente
-Existía en los niños trabajo y esclavitud
-La niñas con frecuencia eran esclavizadas y prostituidas -
330
PLATON Y ARISTOTELES
-Describen las 5 etapas de la infancia que representan el desarrollo físico y psicológico: maduración emocional y cognitiva.
-Aristóteles define al niño como individuo
-Sus doctrinas filosóficas de crecimiento y desarrollo se transmiten por el mundo Greco Romano -Recomiendan que a los 5 años es la edad propicia para iniciar la educación formal del niño, aunque se iniciaba a los 7 años y antes debían dedicarse a los juego educativos -
397
SAN AGUSTIN
-Acepta la idea de platón: Facultades pensamiento memoria existen desde el nacimiento.
-En su obra confesiones se refiere al niño con tonos afectivos -
476
EDAD MEDIA O MEDIOEVO
Desde la caída del imperio Romano 476 al Descubrimiento de América 1492. siglo V al XV
El concepto de infancia se contempla en una dualidad ambigua, para algunos autores el niño es un ser inocente, mientras para otros es un ser que nace en pecado y solo es liberado a través del bautismo.
Se admitía cierto sexismo en los médicos, las niñas eran amamantadas menos tiempo que los niños
En el siglo XIII se empieza a considerar el juego para el aburrimiento juguetes solo para la clase alta -
Period: 477 to Jan 1, 1492
EDAD MEDIA O MEDIOEVO
Desde la caída del imperio Romano 476 al Descubrimiento de América 1492. siglo V al XV
El concepto de infancia se contempla en una dualidad ambigua, para algunos autores el niño es un ser inocente, mientras para otros es un ser que nace en pecado y solo es liberado a través del bautismo.
Se admitía cierto sexismo en los médicos, las niñas eran amamantadas menos tiempo que los niños
En el siglo XIII se empieza a considerar el juego para el aburrimiento juguetes solo para la clase alta -
500
SAN BENITO
-Ve en el niño el interprete del pensamiento divino, incapaz de tener cólera duradera, ni rencor, ni engaño.
-Apreciación positiva marcada por las características de la infancia de Cristo. -
500
LA OBLACION
Era la donación de un niño para siempre al monasterio. Esto es considerado una forma de abandono. Sin embargo era la forma de abandono mas humana. A finales del siglo XI esta practica estaba en decadencia, como síntoma de transformación de la época. -
500
YAHYA AL-BALADI
Medico en el Cairo, siglo X. Escribe un tratado global sobre el embarazo, ambiente y cuidado del recién nacido, importancia de la lactancia, vestido y ropa apropiada, diferencia etapas de desarrollo psicológico del menor. -
1259
SANTO TOMAS DE AQUINO
Con respecto a e castigo, sostiene que si diferenciamos a un niño de un adulto, también debemos diferenciar la responsabilidad de los actos de uno y otro. -
1492
EDAD MODERNA
A partir del siglo XV en los que se observa una particular atención a la infancia, a través de la psicología infantil. En el siglo XVII Y XVIII surge una nueva clase dominante elite la burguesía, se estrechan lazos sentimentales padre e hijos, se prepara el nuevo concepto de niño como eje central.
En los periodos de 1600 a 1800 se presenta un gran cambio de actitud frente a los niños. se proyecta como un ser indefenso al que se debe llevar al cuidado de alguien. El niño como propiedad -
Period: Jan 1, 1493 to
EDAD MODERNA
A partir del siglo XV en los que se observa una particular atención a la infancia, a través de la psicología infantil. En el siglo XVII Y XVIII surge una nueva clase dominante elite la burguesía, se estrechan lazos sentimentales padre e hijos, se prepara el nuevo concepto de niño como eje central.
En los periodos de 1600 a 1800 se presenta un gran cambio de actitud frente a los niños. se proyecta como un ser indefenso al que se debe llevar al cuidado de alguien. El niño como propied -
1517
REFORMAS PROTESTANTE Y CATOLICA
Acontecimientos de notable influencia en la concepción de la infancia, educación no solo académica sino religiosa. Padres interesados en el bienestar espiritual de sus hijos. De la concepción católica aparece la creación de Instituciones educativas. -
EDAD MODERNA
Surge la idea de infancia dentro de la burguesía, asociándolo con la dependencia a un criado así fuera un adulto. -
REVOLUCION INDUSTRIAL
En Inglaterra este cambio transforma la visión de las infancias ya que por primera vez los niños salen del calor de su hogar y se vinculan a la producción Industrial -
ROUSSEAU
Con el nace la corriente naturalista de la educación, enfocándose en el respeto al desarrollo natural del niño. Defensor de la educación. Aporte psicopedagógico al estudio de la infancia. Afirma que la pedagogía se basa en leyes psicológicas. Afirma que la naturaleza quiere que el niño sea niño antes que hombre. Considera que la madre debe ser quien amamante a el niño y habla sobre las responsabilidades y deberes de los padres para con sus hijos. -
DESCUBRIMIENTO DE LA INFANCIA
Comienza el descubrimiento de la infancia y empiezan a aparecer palabra como nene, chiquillo etc. Conceptos asociados con inocencia. -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
Desde la Revolución francesa 1789 hasta la época actual -
FRÖBEL
Acentúo la bondad del niño, la importancia del juego en su desarrollo, el papel central de la madre. Estable su método en los talentos y ocupaciones. En los niños distingue etapas y métodos de aprendizaje en cada una de ellas. Aporta la creación de los kíndergarden con el propósito de estructurar la familia y las prácticas de crianza. Todo movimiento moderno de educación en la infancia tiene su fundamento en el método froebeliano. Precursor de la Escuela Nueva -
SIGLO XX Cumbre mundial
Denominado el Siglo del niño
La Asamblea General de las Naciones Unidas en la Cumbre Mundial declaran el año 1979 como el año del niño. Se reconoce al niño como sujeto social de derecho -
CARTA MAGNA O DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
La Asamblea General de las Naciones Unidas, en la Cumbre Mundial, culmino en la convención de los Derechos del Niño, definida como Carta Magna o Declaración de Derechos del niño. Apoyado por 61 países. En España tubo aprobación en 1990 -
SIGLO XXI
La infancia acelerada. Lo niños están forzados a crecer rápidamente. No están protegidos sobre la dureza de la vida y se introducen en procesos superiores a los de su edad, concluyendo la perdida de la infancia y la inocencia con consecuencias para la sociedad. NATIVOS DIGITALES -
CONCEPCION DE INFANCIA EN COLOMBIA
Desde el 2002 gracias al gobierno se han generado muchas políticas publicas que han colocado a las infancias como eje fundamental. Programas como de 0 a 100 pre y el fortalecimiento de la educación preescolar.