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230 BCE
INICIO DE LA CIVILIZACIÓN
Reconocen a los niños como adultos en miniatura. -
322
ROMA
Acceden a la educación los ciudadanos libres. Hasta los 12 años, las escuelas eran mixtas y, a partir de esa edad, el destino de niños y niñas se separaba (como el de ricos y pobres). Sólo
proseguían estudios los varones de familias acomodadas. -
384
GRECIA
Se define la a necesidad de que los niños varones se escolaricen, y la presencia de personajes adolescentes en el teatro
griego. -
996
EDAD MEDIA
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino).
Durante toda la Edad Media el niño es utilizado como mano de obra. -
RENACIMIENTO AL SIGLO XVII
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil.
El niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias.
Con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuye drástica mente la necesidad de mano de obra infantil y, por tanto, muchos niños dejan de tener que ir a trabaja. -
SIGLOS XVIII Y XIX
La perspectiva medieval del niño como homúnculo, Rousseau sostiene que es un ser con características propias, que sigue un desarrollo físico, intelectual, moral dando como perspectiva que el pequeño hombre no es solo un hombre pequeño.
Promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogarcomunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. -
DERECHOS DE LOS NIÑOS
Los niños, como personas y sujetos de derecho, pueden y deben expresar sus opiniones en los temas que los afecten. -
CONCEPTO DE ADOLESCENCIA
Etapa del desarrollo humano de comienzo y duración variables, ubicada al término de la niñez y antes de la adultez joven. -
LEY 1098
Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna. -
ESTRATEGIA DE CERO A SIEMPRE
El énfasis de la estrategia es lograr una atención verdaderamente integral para los niños y niñas en Colombia que incluya desarrollo físico, desarrollo cognitivo y socio emocional, saneamiento y derechos. -
“DE CERO A SIEMPRE” ES LEY EN COLOMBIA"
El 15 de junio 2016, el Senado colombiano aprobó el proyecto de ley por el cual se establece la política de estado para el desarrollo integral de la primera infancia De Cero a Siempre,que propone un abordaje integral de los temas relacionados a la primera infancia y a las necesidades de los niños y de las familias
