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384
ARISTÒTELES 384-322 a.C
expresa sus intereses por problemas educativos con el fin de contribuir ala formación hombres libres.
Periodos de la educación infantil -
1430
CRISTIANISMO- EDAD MEDIA
iglesia: controla la educación religiosa y como la seglar.
estado: institución importante y encargada de la educación.
el objetivo de la educación es preparar
al niño para servir a Dios,ala iglesia, y sus representantes.
-se elimina educación física porque el cuerpo se considera fuente de pecado. -
1430
GRECIA y ROMA
-Mujer considerada inferior al hombre, y debe obedecerlo.
-existía la idea del niño como ser perverso y corrupto, que debe ser socializado y redimido mediante el castigo y la disciplina.
-niño concebido como un HOMÙNCULO (hombre en miniatura).
-niño utilizado como mano de obra. -
1430
INFANTICIDIO SIGLO IV
no se considera asesinato hasta el siglo IV practicado con niños deformes o con algún defecto físico,hijos ilegítimos. aceptar y reconocer al hijo era del padre, si no lo hacia se abandonaba al recién nacido ala calle,lo podría recoger quien quisiera , a esto se le llamaba exposición del bebe.
"si tienes niño, déjalo vivir si es niña deshazte de ella".(carta de un heleno a su mujer, año 1 a:C -
1430
MORTANDAD INFANTIL- EUROPA SIGLO XIV
a lo largo dela edad antigua edad media,la mortandad infantil por causas naturales,enfermedades,mala alimentación ( descuido ).
-infancia descrita como edad muy frágil,pocas expresiones afectivas por parte del padre.
grandes sectores de población conlleva a la practica de incorporar al niño al trabajo desde los 5 años.
las niñas de familias pobres son sirvientas a los 6 años.
en el siglo XIII,la iglesia decreta que no se puede vender a un hijo despumes de los siete años. -
1492
GRECIA CLÁSICA-1492
Defiende la necesidad que los ciudadanos varones se escolaricen.
-Recibiendo, instrucción informal leer ,escribir ,educación,física ,instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia. -
1492
ROMA- 1492
Pierde relevancia la educación liberal, menos atención la educación física, el objetivo de la educación es formar oradores y embellecer el alama de los jóvenes mediante retorica.
la escolarización se divide en tres etapas:
Ludus o escuela elemental: 7-12 años
Gramática: 12-16 años
Retórica: 16 años… técnicas oratorias y declamación
hasta los 12 años son escuelas mixtas,después niños y niñas separados. Continúan estudios los varones de familias acomodadas. -
1540
RENACIMIENTO SIGLO XVII
ERASMO ( de Pueris, 1530), manifiesta interés por la naturaleza infantil.
LUIS VIVES (1492-1450) expresa interés por la evolución del niño,diferencias individuales, educación de anormales, adaptación dela educación en distintos casos y niveles.
el niño es considerado como algo mas próximo a un animal domestico que aun ser humano. niño homùnculo, se refleja en la pintura un adulto pequeño. -
COMENIUS 1592-1670
-insiste que se debe educar tanto a niños como a niñas,y en el papel de la madre como primera educadora.
-defiende la escolarización obligatoria hasta los doce años.
-señala ventajas de la enseñanza elemental en lengua materna , no en latín. -
GRECIA Y ROMA
GRECIA Y ROMA: nace el concepto de educación liberal y de desarrollo integral de la persona Cuerpo- Mente.
filósofos expresan la necesidad que la naturaleza se adapte ala naturaleza humana:
PLUTARCO: sobre educación delos niños
PLATÒN: república
ARISTÒTELES: ética a Nicòmaco .
-se desarrolla la medicina e interés por la salud infantil. -
HÈROARD 1601-1621
revela interesantes ideas de la época, cita el consejo que le dio Henri IV,para educar a su hijo que aplique el castigo físico, tantas veces como sea necesario. -
LOCKE 1632-1704
insiste en la importancia de los hábitos y la experiencia ,propone una visión del recién nacido como tabula, rasa o pizarra en blanco,donde la experiencia va dejando huella , el niño no es bueno ni malo si no que todo lo que llegue hacer y ser ,. dependerá de sus experiencias. -
LLOYD DE MAUSE- HISTORIA DE LA INFANCIA
estipula que el cambio historia de la infancia no es la tecnología ni la economía si no los cambios psicogènicos,de la personalidad, resultado interacción padres e hijos. -
LINDA POLLOCK -LOS NIÑOS OLVIDADOS
Investigaciones que se han llevado a cabo entorno a la historia de la niñez. Señala que la mayoría de estos estudios se han centrado en ver las actitudes y el trato que se le ha dado a los niños en el pasado y que coinciden en indicar que en el pasado no hubo tal concepto de niñez. -
ROUSSEAU SIGLO XIX
No hay una concepción unificada de infancia y de la educación,Europa continental persiste en la influencia de Rousseau defiende la bondad natural del niño, y la idea de una educación permisiva.
-en EEUU e INGLATERRA el niño debe ser reformado mediante una educación autoritaria que haga uso del castigo físico y publico. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU 1712-1778 SIGLO XVIII
su obra Emile Ou de l' education (1762), contiene una serie de principios básicos , sobre como educar los niños ,convirtiéndose en el libro muy de moda, en la alta sociedad Francesa, entre sus ideas mas influyentes y conocidas esta la que el niño es bueno por naturaleza.
Rousseau sostiene que es un ser con características propias que sigue un desarrollo físico,intelectual,moral, y la educación debe ser obligatoria, debe incluir ala mujer. -
FROEBEL 1782-1852
promueve la idea del kindergarten (escuela preescolar), destaca la continuidad educativa,escuela ,hogar , comunidad.
-importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción y contacto entre padres e hijos. -
CHARLES DARWIN 1809-1882
aproximación naturalista al desarrollo humano , se puede decir que el estudio científico empieza en la segunda mitad del siglo XIX .
-planteamiento problemas prácticos en relación técnicas de crianza y educación delos niños.
-se plantea identificarlos niños con desarrollo "normal",distinguiendo los retardados ( Francia) primer test inteligencia Binet y Simón 1905. -
LUZ ELENA GALVÀN
señala que el contenido de la primera infancia estaba encaminado a crear un ciudadano que amara a su país que le fuera leal a su nación pero también tenia que ser un niño sano y limpio -
PHILIPPE ARIES
El libro el niño y la vida familiar es considerado el pionero sobre el estudio de la historia de la infancia, transformación de la actitud del adulto respecto a la infancia. Estableciendo una relación entre la historia de la educación y la historia social.
señala que la educación sera un elemento importante en la construcción de una identidad infantil.
aprendizaje delos niños estableciendo limites entre el papel de los padres y el mundo de la infancia. -
ELISA SPECKMAN
Infancia es destino, menores delincuentes en la ciudad de México analiza a los menores delincuentes, a estos los ,estudio bajo tras aspectos, su magnitud, su perfil socio económico y los crímenes que cometían. De esta manera se hacia culpable a la sociedad principalmente a los padres del comportamiento delictivo de los niños . -
BEATRIZ ALCUBIERRE
la historia de la infancia es en realidad una historia de las representaciones entorno a los niños, la clave de esta información es el origen de las fuentes para el estudio de la infancia. -
SIGLO XX- DECLARACIÓN DERECHOS DEL NIÑO
la infancia no es plena y reconocida con características y necesidades del niño,como persona,con derechos ala identidad, dignidad y libertad.
EL 20 de noviembre asamblea general resolución 1386, XIV hasta 1989 fue un texto de cumplimiento,cuando la convivencia sobre derechos del niño es adoptada por la asamblea general dela ONU. -
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LOS DERECHOS DEL NIÑO
PARTICIPACIÓN: los niños como sujetos de derecho, pueden expresar sus opiniones.
SUPERVIVENCIA Y DESARROLLO: medidas del estado para preservar la vida y garantizar un desarrollo armónico en el aspecto físico, espiritual,psicológico,moral,considerando las aptitudes y talentos delos niños.
INTERÉS SUPERIOR DEL NIÑO: máximo bienestar en toma de decisiones respecto a niños.
NO DISCRIMINACIÓN: ningún niño debe ser perjudicado por motivos de raza, credo,color,o genero,idioma.
