CONCEPCIONES DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA DE LAS DISTINTAS CULTURAS Y MOMENTOS HISTÓRICOS
By aristip95
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La Edad Antigua se inicia en el año 4.000 a.C., con el nacimiento de la escritura, y finaliza en el año 476 d.C., con la caída del Imperio Romano de Occidente, acontecimiento con el que arranca la Edad Media. La Edad Antigua se caracteriza por los siguientes hechos: La aparición de la escritura.
Las predominancia de las religiones politeístas.
Las clases sociales hereditarias.
Las primeras leyes. -
Uno de los aspectos más destacados de la Edad Antigua es la aparición de las primeras civilizaciones, de entre las que destacan las siguientes: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Con la caída del Imperio Romano, se puso fin a la Edad Antigua y desaparecieron los grandes imperios, para dar paso a otro tipo de organizaciones más pequeñas, los denominados feudos, que marcaron el inicio de una nueva etapa en la historia de la humanidad, la Edad Media.
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En esta época, no se reconocía a la infancia como una etapa. En Mesopotamia, tanto niños como niñas eran educados por sus madres hasta los 10 años de edad, posteriormente, el padre se ocupaba de su educación. Las niñas podían dedicarse a la religión ingresando en un templo, pero lo más normal era que fuesen preparadas para el matrimonio. Por otro lado, la educación de los hombres era mucho más dura, recibiendo severos castigos si desobedecían a su padre o tutor de un oficio. -
En esta época la tasa de mortalidad infantil era muy alta y la edad adulta empezaba apenas se llegaba a la pubertad, por lo que la infancia era vista como un periodo en el que había que dar a los niños y niñas las herramientas para poder valerse por sí mismos. Uno de cada tres niños no llegaba a su primer cumpleaños. De los que sobrevivían, la mitad llegaba a cumplir 5 años y llegados a los 12 o 14 años se esperaba que se casaran y empezaran su vida adulta. -
A partir de los cuatro o cinco años y hasta llegar a la pubertad, la vida de los niños y las niñas se desarrollaba en función de la familia en la que habían nacido.Si tenían la suerte de formar parte de una casa rica podían estudiar escritura, ciencias, literatura y religión. En cambio, si se era de familia pobre, lo normal era que empezaran a ayudar a sus padres en su trabajo, ya fuera en el campo, en un negocio o en su oficio. -
En el antiguo Egipto no había una edad específica que marcara el paso de la infancia a la adultez, pero esta tenía lugar durante la pubertad generalmente entre los 12 y 14 años. No existía el concepto de menor o mayor de edad, pero se consideraba que ya podían casarse. En el momento del matrimonio, la mujer se iba a vivir con su marido y la familia de este, que a partir de entonces pasaba a ser también la suya. Se esperaba que las mujeres empezaran a tener hijos desde la adolescencia. -
Los griegos de la Antigüedad se preocupaban por los niños desde el momento en que la futura madre sabía que estaba embarazada. En ésta época se valoraba más tener un hijo varón ya que estaba mejor considerado porque se pensaba que podría ayudar a la economía familiar de forma más decisiva que una mujer. También eran más apreciados los hijos únicos, primogénitos y los que nacían de padres mayores ya que estos últimos podrían estar atendidos por un familiar directo durante sus años de vejez. -
En Atenas, hasta los 6 años de edad niños y niñas pasaban la mayor parte del tiempo dentro del gineceo, en compañía de las mujeres de la casa. En el caso de Esparta, las madres presionaban a sus hijos a que cumplieran sus deberes militares hasta la muerte. La relación con el padre era más distante. A partir de los 6 o 7 años los niños empezaban a ir a la escuela y quedaban entonces bajo la autoridad de un tutor o “pedagogo”. -
En la antigua Roma, el padre de la familia era el jefe indiscutible de la casa. Tenía la autoridad completa tanto por la ley romana como por la mos maiorum (la colección de costumbres y tradiciones de los ancestros no escritas). Era el único miembro de la familia con permiso para poseer tierras y se esperaba que representara a la familia en asuntos legales, comerciales y religiosos. -
La infancia romana tenía varias etapas claramente definidas, tanto desde una perspectiva social como legal. El primer período era conocido como infantia. Duraba desde el nacimiento hasta los siete años, tanto para niñas como para niños. Esta, la pasaban principalmente en casa, siendo atendidos por padres, abuelos, tutores y hermanos mayores. -
Cualquier nuevo bebé tenía que ser aceptado por el padre de familia. El padre tenía la autoridad de rechazar y vender a sus hijos como esclavos si le disgustaban. Incluso se le permitió matarlos durante una época, aunque los registros muestran que esto era algo inusual y fue ilegalizado por Augusto. -
Hasta las edades de 12 y 14 años para niñas y niños, respectivamente, los niños eran impuberes, o pubertati proximus según su edad. Socialmente, los niños comenzaban a explorar el mundo en esta etapa. Las niñas mayores de 12 años ya eran aptas para el matrimonio. A los 15 años, los niños pasaban a la edad adulta . Se les concedían privilegios y responsabilidades legales, aunque el derecho romano todavía los consideraba adolescentes hasta la edad de 25 años.
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Los hijos varones realmente no tenían que preocuparse por el matrimonio, ya que los hombres solían casarse a mitad de los años veinte. Sin embargo, las niñas se casaban mucho más jóvenes, a la edad de 12 años. Como la mayoría de las niñas no recibían el tipo de educación extensiva que se les brindaba a los niños, no tenía sentido mantenerlas en la casa después de haber alcanzado la edad fértil. -
Ésta época comprende el periodo de tiempo c entre la antigüedad clásica y el Renacimiento, comienza en el alo 476 con la caída del Imperior Romano de oriente tras la toma de Constantinopla por los turcos. En esta época poco a poco se va desarrollando la conciencia de la infnancia y es así como se van transformando las formas de interacción entre la niñez y los adultos.
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Durante la Edad Media, la población se dividía entre adultos y pequeños adultos, nombre que recibían los niños. El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura), no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino). A los 12 años a las mujeres se les consideraba adultas y a los hombres a los 14. Para los pertenecientes a las familias pobres, su futuro era el trabajo en la agricultura, como pastores o trabajo en minas. -
La educación en esta época era controlada por la iglesia. Se educaba a los niños bajo una disciplina agresiva, donde el cariño y el afecto estaban completamente lejos de la pedagogía. La infancia era considerada como una enfermedad que se curaba únicamente con la disciplina, gracias al régimen político-religioso impuesto en la época, la infancia no fue valorada ni tenida en cuenta como una etapa fundamental del ser humano. -
La infancia en la Edad Media carecía de importancia, los niños y niñas eran vistos como seres pecadores llenos de maldad y por lo tanto los adultos no presentaban el más mínimo interés en el desarrollo físico y mental de éstos. Las niñas no eran tomadas en cuenta, su objetivo de vida era crecer sumisa a los hombres. La infancia siembre estuvo expuesta a la violencia tanto física como mental y no recibían la total importancia y atención de los adultos.
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En la época del oscurantismo las familias utilizaba a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de cambio, ajustando matrimonios que beneficien a la familia. Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros, ademas de ser atemorizados con la religión castigandolos fisicamente por sus malas acciones. -
Se conoce como Edad Moderna el lapso entre mediados del siglo XV y el final del XVIII, es decir, entre el final del medioevo y el inicio de la contemporaneidad. La Edad Moderna fue una época de gigantescos cambios en los campos políticos, sociales, económicos, culturales y científicos, que sentaron las bases del mundo tal y como hoy lo conocemos. Marcó un alejamiento del oscurantismo religioso que imperó en Occidente durante la Edad Media.
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El niño es considerado como un adulto pequeño a quien se le viste con ropa y accesorios que dan la apariencia de un ser mayor. La clase privilegiada es la única que va a la escuela y los hijos son vistos como un bien necesario. -
El niño es considerado como un rebelde al que hay que enderezar. Jean Herard hace afirmaciones sobre la importancia del castigo físico. John Locke afirma: “no se debe dar efectividad en exceso", la infancia es el tiempo de la ignorancia, los errores y las confusiones, y para cambiar esta situación el papel de la persona adulta es esencial. Además refuerza la teoría de la “Tabula Rasa” en la que afirma que la experiencia es lo que alimenta al ser el cual no tiene en sí un conocimiento innato. -
Cuando la razón y la ciencia humana iluminan a la sociedad el niño empieza a ser incluido en las artes, actividades recreativas, indumentaria y literatura. Los niños ahora juegan con sus padres y se habla de los cuidados en la primera infancia y en su crecimiento. -
Edad Contemporánea es el nombre con el que se designa al periodo histórico comprendido entre la Declaración de Independencia de los Estados Unidos o la Revolución francesa, y la actualidad.
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El niño es considerado como mano de obra barata y se trata como un bien que se puede explotar. Rosseau deja su legado dándole más importancia al niño como constructor de su aprendizaje y mostrándolo como ser que explora y experimenta para ampliar su conocimiento. -
Disminuye drásticamente la mortalidad infantil gracias a los descubrimientos en el campo médico y se da mayor importancia al vínculo seguro entre madre e hijo. Surge el concepto de niño, con el debido reconocimiento y consideración del ser único y distinto al adulto, el niño como sujeto social de derecho. -
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración de los Derechos del Niño, que reconoce, entre otros, el derecho del niño a la educación, el juego, la atención de la salud, y a un entorno que lo apoye. -
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Convención sobre los Derechos del Niño, reconociendo el papel de los niños como agentes sociales, económicos, políticos, civiles y culturales. Además, garantiza y establece normas mínimas para proteger los derechos de los niños en todas las circunstancias. -
La Organización Internacional del Trabajo aprueba el Convenio sobre las Peores Formas de Trabajo Infantil, que exige la inmediata prohibición y eliminación de cualquier forma de trabajo que pueda perjudicar la salud, la seguridad o la moral de los niños. -
La niñez, adolescencia y juventud constituyen una etapa crucial, ya que en ella se procesa la formación para la ciudadanía y el desarrollo de habilidades que son esenciales para el desarrollo sostenible. La adolescencia es considerada como una oportunidad clave para fomentar la toma de decisiones responsables, el autocontrol y la convivencia, entre otras habilidades socioemocionales que son consideradas requisitos para desempeñarse de forma adecuada como ciudadanos y en el mundo del trabajo. -
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA
INFANCIA, ADOLESCENCIA Y CONTEXTO ESTUDIANTES EUNICE GIRALDO DURÁN
COD: 40416174
MARTHA LUCIA PARDO ZAPATA
COD: 52206958
PAULA ANDREA CEBALLOS ARISTIZABAL
COD: 1015452519 2021
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