HISTORIA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN LAS DISTINTAS CULTURAS Y MOMENTOS HISTÓRICOS
By dianachitiva
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En la llamada edad media o había juegos, juguetes, ni vestimentas especiales para niños. La mortalidad infantil era elevadísima, se engendraban muchos hijos para conservar sólo algunos y la vida del niño se consideraba con la misma ambigüedad que la de un feto de hoy en día; las generaciones más jóvenes estaban privadas para decidir.
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Cuando alcanzaban los diez años ya eran considerados adultos; niños y niñas eran educados por sus madres, después era el padre quien se ocupaba de su educación, aunque las niñas eran controladas de cerca por las madres. La diferencia en la educación se basaba sobre todo en los distintos sexos. Las niñas podían dedicarse a la religión ingresando en un templo, pero lo más normal era que fuesen preparadas para el matrimonio.
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En el Antiguo Egipto, los hijos eran muy deseados por sus padres. De hecho, la unidad básica de esa civilización era la familia. Las niñas eran tan queridas y deseadas como los niños, y nunca se practicó el infanticidio femenino, Por lo tanto, el nacimiento de un hijo era un momento de gran alegría, pero desde su concepción entrañaba graves riesgos, dada la alta tasa de mortalidad infantil y puerperal que existía en aquellos tiempos.
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Los chicos griegos se divertían con muchos juegos, pero a los trece años se acababa la diversión: tenían que depositar sus juguetes en el templo de Apolo y prepararse para la vida adulta. El bebé no tenía nombre hasta 5 días después de su nacimiento. La preferencia de género, todos querían un hijo varón: en la sociedad griega preferían los niños sobre las niñas, porque se pensaba que iban a contribuir de forma más directa sobre la economía familiar una vez que fueran mayores.
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Tanto los niños y niñas romanas, de clases, recibían una buena educación, se les enseñaba a leer, a escribir y a comportarse como es debido en sociedad. . El padre tenía la autoridad de rechazar y vender a sus hijos como esclavos si le disgustaban, incluso se le permitió matarlos durante una época. Las niñas de familias ricas generalmente se casan más jóvenes que las niñas de familias de clase trabajadora. Su matrimonio era visto como una oportunidad para subir en la escala social.
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Los niñ@s eran vistos como seres pecadores llenos de maldad; los adultos no mostraban interés en el desarrollo físico y mental de ellos. Las niñas no eran tomadas en cuenta. La infancia siembre estuvo expuesta a la violencia física, mental y por lo tanto las enfermedades en los niños eran muy comunes ya que no recibían la total atención y alimentaban a los bebés se con pan mojado en leche, aceite y otras comidas sólidas que les provocaban varias enfermedades en el cerebro y la vista. -
Se presenta el concepto de niñez como una construcción socio-histórica. Se analizan los periodos claves que determinan la concepción contemporánea de niño. El concepto de infancia en la modernidad es bien diferente. El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. La infancia moderna generó así niños excelentes como receptáculo de las proyecciones adultas en búsqueda de un ideal de perfección no ya divino, como en la Edad Media, sino humano. -
En éste periodo es concebido el niño y la niña como sujeto social de derecho; a de infancia es necesario darle la importancia y reconocer su carácter de conciencia social, porque ella transita entre agentes socializadores; la familia, como primer agente socializador y la escuela, como segundo agente que en estos tiempos, cuando la mujer ha entrado a participar en el mercado laboral, asume un rol fundamental.
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