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4000 BCE
EDAD ANTIGUA -CIVILIZACIÓN (4000 a.c. - siglo V d.c.)
Época histórica que coincide con el surgimiento y desarrollo de las primeras civilizaciones (Egipto, Grecia, Roma) " No se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades" . El niño no tenía relevancia y era sometido a cualquier tipo de violencia, se consideraban que eran adultos pequeños carentes de cualidades. -
4000 BCE
GRECIA
"Surge la importancia de la educación infantil (educación liberal)".
Pensada netamente para los varones de clases altas:
- Una educación severa que los acostumbrara a dificultades.
- Una educación informal (leer y escribir)
- Una educación formal (literatura, aritmética, filosofía y ciencia). -
4000 BCE
ROMA
La escolarización se divide en tres etapas:
- Escuela elemental (7-12 años)
- “Gramática” (12-16 años): prosa, teatro, poesía; "Retórica" (desde los 16 años)
- Estudio: técnicas de oratoria y declamación.
La educación continúa siendo privilegio de los niños de clase alta, las niñas continúan sin acceso a la educación ya que el estudio en la mujer se consideraba como una manifestación de libertinaje. -
476
EDAD MEDIA (SIGLO V - XV) AÑO 476 a.c - 1492
"Se ve al niño como un ser perverso y corrupto que debe ser
socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo".
Época marcada por la religión, la iglesia era quien gobernaba, el niño era visto como una fuente de pecado. Empieza el auge del infanticidio.
El niño era concebido a la vez como un adulto pequeño carente de cualidades que debía ser criado con rigurosidad, donde la crianza no implicaba manifestaciones de afecto. No hay distinción entre niñez y juventud. -
Jan 1, 1401
EDAD MODERNA (SIGLO XV - XVIII)
"Surge el interés por el desarrollo infantil y los niños y niñas empiezan a ser considerados sujetos con Derecho a la educación". Se empiezan a vincular las niñas a la educación, aparece la importancia del núcleo familiar en el desarrollo de los niños y niñas, donde la madre es quien brinda afecto y es vista como la primer educadora. -
EDAD CONTEMPORÁNEA (Finales del siglo XVIII - Hasta la actualidad)
- Surge la necesidad de abordar a la infancia de una manera integral sin distinción de sexo o situación económica.
- En Europa aparece la noción de juventud como grupo social.
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SIGLOS XVIII - XIX
"El niño es bueno por naturaleza nace así, al menos y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño". El niño es visto como un ser con características propias que requiere de una madre que le brinde afecto y un padre que le provea el sustento. -
SIGLO XX
Se reconoce el niño como persona, con Derecho a la identidad personal, a la dignidad y a la libertad, la infancia es aceptada como etapa del ser humano con sus propias necesidades específicas y características.
Surge la primer (Declaración de los Derechos del Niño, Proclamada por la Asamblea General en su resolución 1386-XIV, de 20 de noviembre de 1959.
La familia adquiere mayor importancia en la crianza de los niños, y empiezan a surgir diferentes tipologías familiares. -
SIGLO XXI
La familia es considerada la primer institución encargada de brindar al niño y la niña las herramientas para el desarrollo de su personalidad, valores, y conductas, el afecto es fundamental. Los niños son sujetos con Derechos.
