CONCEPCIONES DE INFANCIA EN LA EDAD ANTIGUA, MEDIA, CONTEMPORÁNEA Y MODERNA .
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No se reconocía la infancia como etapa con sus propias
características y cualidades, y hasta el S. XVII
-Niños conocidos como adultos en miniatura. -
Se crea la noción de niño. -
Se generan las preocupaciones cotidianas con relación a la existencia y cualidades de los niños -
-Se educan a los niños para ser soldados (hasta los 14 años).
-Se aprende lo necesario (leer y escribir).
-A los 20 años es aceptado como hombre y se ejercita como soldado. -
-Nace varón: se festeja (familias ricas), se abandona (familias pobres).
-Nace niña: se abandona (familias pobres), hasta los 7 años viven en la habitación de la madre.
Luego de los 7 años, los niños van a la escuela y las niñas permanecen en la casa. -
-El niño pertenece a una estirpe y es explotado (mendicidad).
-Si nace esclavo podrá aspirar a la libertad y a hacer parte de la vida pública.
- Se da una educación con severidad.
-Obediencia obligatoria. -
A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia.
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-Educación con castigos físicos según las expectativas del adulto.
-Las palabras e intereses de los niños no tenían valor. -
-Imagenología más cercana a los niños.
-Imágenes del niño Jesús.
-Niño vinculado a la virgen.
-Representación de la familia y niños vinculados.
-Confusión entre infancia y adolescencia. -
-Niños representados por si mismos, desvinculados de la familia y de la figura del niño Jesús. -
-Se inician a establecer diferencias entre infancia y adolescencia.
-7 años: pueritia.
- 14 años: adolescencia
-21 años: son llamados muchachos o jóvenes, etc.
-Ausencia de términos para nombrar al niño en sus primeros meses.
-Dificultad del adulto para representar al bebé. -
-Hasta ahora se diferencia el niño del adulto en sus vestiduras.
-El niño empieza a particularizarse -
La transmisión de las normas sociales era un tema familiar y a los niños se les enseñaba cómo comportarse y a respetar a los demás.
-Nacimiento social del niño. -
-Interés por la higiene y la salud.
-Aparece la pediatría.
-La educación se extiende a todos los niños.
-Se pasa de la explotación a la escolarización.
-Aparece la familia en el sentido contemporáneo. -
-Con la reforma cambia el estatus social del niño.
-Interés por representarlo en el arte.
- Se diferencian de los adultos en el vestir.
-Gran acogida a los niños, pero sancionada por los moralistas (siglos XIII y XVII) -
-Establecimiento de los Derechos Humanos: cambia la representación del niño en la sociedad.
-Se le atribuye dignidad humana al niño.
-La medicina y la pedagogía se encargan de la educación y la salud del niño.
- A finales de este siglo se constituye la adolescencia como un ciclo vital. -
-Invisibilidad del niño.
-Infanticidio y violaciones.
-El teme de la niñez se consolida como un "mosaico" (variedad de leyes y situaciones).
-Niños enmarcados en la vida de los adultos y su cotidianidad. -
Se constituye como el siglo de la adolescencia. -
La aparición de la psicología y la pedagogía , ayudo a que la situación de los niños fuera mejor. -
Es aquella infancia que hace parte de nuestra historia presente, de nuestro aquí y de nuestro ahora, y que no se puede leer de manera independiente por lo que se apoya en dos variables: en primer lugar, la transformación del entorno espacial, la constitución de las grandes ciudades y el proceso de socialización de los niños; y como segundo, la irrupción de los medios de comunicación, de manera particular, la televisión, sus implicaciones en el manejo del ocio, el tiempo libre etc.
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El 20 de noviembre de 1959, se aprobó la Declaración de los Derechos del Niño de manera unánime por todos los 78 Estados miembros de la ONU. Esta fue adoptada y aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas mediante su resolución 1386 (XIV) en la Resolución 1386 (XIV). -
El Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o ICBF, es una entidad vinculada al Departamento Administrativo para la Prosperidad Social de Colombia. -
Panorama de la infancia en Colombia, los avances y los principales retos del país para la garantía de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
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Lo determina el cumplimiento de la mayoría de edad y la independencia económica. -
Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia, el cual tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades. -
Es la especialidad de la Policía Nacional que integra el sistema Nacional de Bienestar Familiar, encargado de garantizar la protección integral de los niños, niñas y adolescentes, integrados por Oficiales, suboficiales, Nivel Ejecutivo y Agentes, capacitados en Derechos Humanos, código de la Infancia y la Adolescencia, normas nacionales e internacionales y procedimientos de atención compactos a la Ley 1098 del 08 Noviembre de 2006. -
La infancia se atiende de manera integral, protegiéndola y formándola sin discriminación. -
De Cero a Siempre es la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia, que busca aunar los esfuerzos de los sectores público y privado, de las organizaciones de la sociedad civil y de la cooperación internacional en favor de la Primera Infancia de Colombia.
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