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301
Infanticidio
Desde la antigüedad hasta el sigo IV se consideraba legar el asesinato de niños. Las razones por las cuales esto sucedía, era que los padres consideraban a sus hijos como cargas; los nacimientos se consideraban como malos augurios y los padres creían que la solución de la ansiedad producida por sus problemas era el deshacerse de sus hijos matándolos. -
Period: 301 to 400
Infanticidio
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401
Abandono
Una vez que los padres empezaron a aceptar al hijo como poseedor de un alma, la única manera de hurtarse a los peligros de sus propias proyecciones era el abandono, entregándolo al ama de cría, internándolo en el monasterio o en el convento, cediéndolo a otras familias de adopción, enviándolo a casa de otros nobles como criado o rehén; o manteniéndolo en el hogar en una situación de grave abandono afectivo. -
Period: 401 to Dec 31, 1300
Abandono
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Jan 1, 1301
Ambivalencia
Como el niño, cuando se le permitía entrar en la vida afectiva de los padres, seguía siendo un recipiente de proyecciones peligrosas, la tarea de éstos era moldearlo. De Dominici a Locke no hubo imagen más popular que la del moldeamiento físico del niño, al que se consideraba como cera blanda, yeso o arcilla a la que había que dar forma. Este tipo de relación se caracteriza por una enorme ambivalencia. se observa un aumento del número de manuales de instrucción infantil. -
Period: Jan 1, 1301 to
Ambivalencia
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Intrusión
Una radical reducción de la proyección y la casi desaparición de la inversión fueron los resultados de la gran transición que en las relaciones paterno-filiales se operó en el siglo XVIII. El niño ya no estaba tan lleno de proyecciones peligrosas y en lugar de limitarse a examinar sus entrañas con un enema, los padres se aproximaban más a él y trataban de dominar su mente a fin de controlar su interior, sus rabietas, sus necesidades, su masturbación, su voluntad misma. -
Period: to
Intrusión
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Socialización
medida que las proyecciones seguían disminuyendo, la crianza de un hijo no consistió tanto en dominar su voluntad como en formarle, guiarle por el buen camino, enseñarle a adaptarse: socializarlo. El método de la socialización sigue siendo para muchas personas el único modelo en función del cual puede desarrollarse el debate sobre la crianza de los niños. De él derivan
todos los modelos psicológicos del siglo XX, desde Freud hasta Skinner. -
Period: to
Socialización
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Ayuda
El método de ayuda se basa en la idea de que el niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada etapa de su vida e implica la plena participación de ambos padres en el desarrollo de la vida del niño, esforzándose por empatizar con él y satisfacer sus necesidades peculiares y crecientes. No supone intento alguno de corregir o formar “hábitos”. El niño no recibe golpes ni represiones y sí disculpas cuando se le da un grito motivado por la fatiga, el nerviosismo. Exige tiempo energía y dialogo -
Period: to
Ayuda
