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Period: 100 to 400
Infanticidio (Antigüedad-siglo IV)
Cuando los padres rutinariamente resolvían sus ansiedades acerca del cuidado de los hijos matándolos, ello influía profundamente en los niños que sobrevivían. Respecto de aquellos a los que se les perdonaba la vida, la reacción proyectiva era la predominante y el carácter concreto de la inversión se manifestaba en la difusión de la práctica de la sodomía con el niño. -
301
Ni la ley ni la opinión pública veían nada malo en el infanticidio en Grecia o en Roma.
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Period: 401 to Jan 1, 1300
Abandono (Siglos IV-XIII)
Una vez que los padres empezaron a aceptar al hijo como poseedor de un alma, la única manera de hurtarse a los peligros de sus propias proyecciones era el abandono, entregándolo al ama de cría, internándolo en el monasterio o en el convento, cediéndolo a otras familias de adopción, enviándolo a casa de otros nobles como criado o rehén; o manteniéndolo en el hogar en una situación de grave abandono afectivo. -
Jan 1, 1000
Tenian la costumbre de enviar a los niños a vivir con otras familias que los educaban hasta los 17 años, edad en que volvían al hogar paterno.
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Jan 1, 1090
Se utilizaba a los niños como rehenes políticos y como prenda por deudas
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Jan 1, 1101
Se vendian a los niños como esclavos
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Jan 1, 1250
La forma de abandono institucionalizado predominante en el pasado era enviar a los hijos a casa del ama de cría.
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Period: Jan 1, 1301 to
Ambivalencia (Siglo XIV-XVII).
Como el niño, cuando se le permitía entrar en la vida afectiva de los padres, seguía siendo un recipiente de proyecciones peligrosas, la tarea de éstos era moldearlo. El período comienza aproximadamente en el siglo XIV, en el que se observa un aumento del número de manuales de instrucción infantil -
Jan 1, 1305
A la balia (nodriza) italiana del siglo XIV se le ordenaba que “cuide de apretar los pechos del niño con frecuencia para sacar la leche que haya en ellos porque le molesta”.
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Jan 1, 1450
Era mal visto el dar de amamantar al niño
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Se empezó una campaña contra la utilización sexual de los niños
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Era común la costumbre de azotar a los niños
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Se decía que era conveniente purgar a los niños antes de darles de mamar, a fin de que la leche no se mezclara en las heces.
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Se empezó a ver la lactancia como algo aceptable
Inglaterra iba tan por delante del continente en cuestiones de lactancia que ya en el siglo XVII había muchas madres bastante acomodadas que daban el pecho a sus hijos -
Period: to
Intrusión (Siglo XVIII)
Una radical reducción de la proyección y la casi desaparición de la inversión fueron los resultados de la gran transición que en las relaciones paterno-filiales se operó en el siglo XVIII. El niño ya no estaba tan lleno de proyecciones peligrosas y en lugar de limitarse a examinar sus entrañas con un enema, los padres se aproximaban más a él y trataban de dominar su mente a fin de controlar su interior, sus rabietas, sus necesidades, su masturbación, su voluntad misma. -
Se acostumbraba a asustar a los niños con figuras de terror
Estas figuras alarmantes eran también las preferidas de las niñeras que deseaban mantener a los niños en la cama mientras ellas salían de noche. -
Se castigaba al niño o niña por tocarse los genitales.
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Se hicieron algunos intentos para limitar el castigo corporal de los niños.
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Empezó a desaparecer la costumbre de envolver en fajas
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Period: to
Socialización (Siglo XIX-mediados del XX)
A medida que las proyecciones seguían disminuyendo, la crianza de un hijo no consistió tanto en dominar su voluntad como en formarle, guiarle por el buen camino, enseñarle a adaptarse: socializarlo. Asimismo, en el siglo XIX el padre comienza por vez primera a interesarse en forma no meramente ocasional por el niño, por su educación y a veces incluso ayuda a la madre en los quehaceres que impone el cuidado de los hijos. -
Jean Paul Richter censuró a los padres que dominaban a sus hijos mediante “imágenes de terror”, sosteniendo que la medicina aportaba pruebas de que “con frecuencia eran víctimas de la locura”
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Hasta tiempo, era normal el asesinato de hijos ilegitimos
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Los padres, por lo general, iniciaban seriamente la educación higiénica en los primeros meses de la vida del niño
A finales del siglo sus exigencias de limpieza eran ya tan estrictas que el niño ideal era aquel “que no puede soportar suciedad alguna en su cuerpo, en su ropa o en lo que le rodea, ni siquiera por un momento”. -
Empezó a desaparecer en la mayor parte de Europa y América del Norte la vieja costumbre de los azotes
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Era común la costumbre de dejar solos a los niños
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Period: to
Ayuda (comienza a mediados del siglo XX)
El método de ayuda se basa en la idea de que el niño sabe mejor que el padre lo que necesita en cada etapa de su vida e implica la plena participación de ambos padres en el desarrollo de la vida del niño, esforzándose por empatizar con él y satisfacer sus necesidades peculiares y crecientes. No supone intento alguno de corregir o formar “hábitos”. El niño no recibe golpes ni represiones, y sí disculpas cuando se le da un grito motivado por la fatiga o el nerviosismo. -
La manera de criar a los niños cambia a darle más importancia como persona individual
Este método exige de ambos padres una enorme cantidad de tiempo, energía y diálogo, especialmente durante los primeros seis años, pues ayudar a un niño a alcanzar sus objetivos cotidianos supone responder continuamente a sus necesidades: jugar con él, tolerar sus regresiones, estar a su servicio y no a la inversa, interpretar sus conflictos emocionales y proporcionar los objetos adecuados a sus intereses de evolución.
