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3000 BCE
INFANTICIDIO
El infanticidio se practicaba profundamente con: niños deformes o con algún defecto físico; hijos ilegítimos o producto de relaciones adúlteras de la mujer; también por falta de recursos económicos para mantenerlos (en ese caso, también se optaba por “donar” al recién nacido a vecinos o familiares); y en ocasiones por razones religiosas oscuras (ofrendas, etc.). -
3000 BCE
Antiguas Civilizaciones
GRECIA
En Atenas se instauraron las primeras escuelas para los hijos de los ciudadanos libres, en donde podían aprender todas las ciencias y artes de la época.
En Esparta se preparaba a los niños desde pequeños para la guerra, sacrificándose los débiles y deformes. ROMA
Aparece la Patria Potestad que establece una serie de derechos y deberes con los hijos, lo que evolucionará a una mayor responsabilidad, en la crianza y educación de los niños en cada familia. -
Period: 3000 BCE to
CONCEPCIONES DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos
históricos. -
Period: 3000 BCE to 1453 BCE
EDAD ANTIGUA
Surge el concepto de familia y infanticidio. La relación de padre e hijos era para poder pratriarcar.
niños vulnerados en sus derechos preparados para guerra -
1789 BCE
Sociedad Antropocéntrica
El Reconocimiento del ser humanos con sus necesidades, transformación de la Infancia Concepto de Infancia Aparecen Grandes Aportes: Antropologos, sociologos, psicologos, Filòsofos. Empiezan a cuestionar la Importancia del Ser Humanos en la sociedad. Las Ciencias Sociales y Naturales hijo las protagonistas grandes Pedagogos de la época que empiezan un reconocer al niño -
1453 BCE
Sociedad Teocentrica
Constructos Religiosos
El niño o niña empieza a ser reconocido como regalos de Dios o como castigo.
Podían acceder a la educación tradicional desde la Cristiandad
Escuela Escolástica, Eclesiástica, Laica.
Los niños con fines religiosos ( monjes y monjas). -
Period: 476 BCE to 1453 BCE
EDAD MEDIA SIGLO V - XV
El Cristianismo denomina a niño como un objeto moral; castigo, ángel o demonio. Los niños y niñas se consideraban propiedad del padre, objetos de negocio, intercambio o venta. La infancia era corta, hacia los 7 años empezaban a trabajar y a realizar vida de adultos. Las condiciones de vida eran duras, pues el hambre, el clima y las epidemias, impedían que llegaran a la vida adulta -
Period: Jan 1, 1201 to Dec 31, 1300
El mundo infantil en el siglo XIII
Los niños podían desposarse a los 7 años y casarse
a los 14 años.
Las niñas tenían muy escaso valor.
Los aprendices de caballero tenían que aprender a
leer a los 7 años.
El padre no tenía la obligación de criar a los hijos
ilegítimos; la madre sí.
A principios del siglo XIV se recogen los niños
abandonados en una institución.
Se consideraba que no había que educar al pueblo -
Period: Jan 1, 1453 to
EDAD MODERNA SIGLO XVI - XVII- XVIII
Reconocer al ser humano y su integralidad. Con las ideas renacentistas aparecen las primeras escuelas organizadas, a las que asisten las clases más acomodadas. A partir del cambio que se dio en el periodo de la ilustración y la revolución francesa, crece la preocupación por la infancia, en paralelo, con la mayor consideración que van obteniendo ya todos los ciudadanos, como sujetos con derechos y libertades. -
Apr 1, 1540
GRANDES PEDAGOGOS DE LA EPOCA
Luis Vives (1492-1540) también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Educación muy elemental: Educación sensitiva, intelectual, moral. -
APORTES AL CONCEPTO DE INFANCIA
Ciencias Sociales y Naturales - protagonistas Aportes Antropólogos Psicólogos Sociólogos Filósofos -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA SIGLO XIX- XX
La revolución industrial, supone para la infancia, un periodo de explotación en el ámbito laboral. En la segunda mitad del siglo, muchos países se preocupan por establecer leyes de protección a la infancia. A finales del siglo, las niñas se incorporan a la educación, pero de forma diferente a los niños. -
INFANCIA EN COLOMBIA SIGLO XIX
XIV-XVII. El niño es considerado un rebelde al que hay que enderezar acudiendo a todo tipo de castigos, tanto físicos como psíquicos. XVIII. Se tiene un especial interés en el niño para modificar su Psicología. Se le considera un adulto incompleto y se le maltrata psicológicamente sometiéndolo a dura disciplina. -
Evolución del concepto infancia en Colombia
Maria ¨Montessori introduce un cambio significativo a este sentido,
a partir del trato “más humano y paciente” que se daba a los niños
anormales. -
CONCEPTO DE FAMILIA
se Inicia con el Concepto de familia : Como el ente más Importante de la sociedad, los psicólogos, sociólogos y Filósofos nos invitan investigar sobre la infancia. Se Crean leyes de Protección Hacia los Niños, Niñas y Adolescentes de Nivel Mundial. -
Escuela Moderna Celestin Freinet
Sus aportes constituyen el punto de arranque del movimiento pedagógico nucleado en la Federación Internacional de Movimientos de Escuela Moderna que pretenden la renovación educativa por medio de la organización de una comunidad escolar auténticamente humana. -
Escuela nueva
pregonan la importancia de manejar la educación del niño de dentro hacia fuera y que no se le debe imponer la autoridad externa.Se plantea que la base de la educación es la psicología. Principales Pedagogos
1870. María Montessori.
1746 Johann Heinrich Pestalozzi. ...
1776. Johann Friedrich Herbart. ...
1820. Herbert Spencer. ...
1858. Emile Durkheim -
DESARROLLO DEL NIÑO Y EL ADOLESCENTE
Las grandes posturas nacen de investigaciones La Psicología juega un papel importante en el desarrollo integral de la infancia y la adolescente.
La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget es una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana.
Sigmund Freud fue sin duda uno de las personas más influyentes dentro del desarrollo del pensamiento.
La Teoría del Desarrollo Psicosocial de Erik Erikson explica los estadios psicosociales. -
"Convención de los Derechos del Niño "
1948- 1989 Los define como todo ser humano desde que ue nace hasta que alcanza la "mayoría de edad" En 1989, las Naciones Unidas aprueban la primera Convención Internacional en la que se acepta que los niños y niñas tienen derechos como todos los seres humanos
