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5000 BCE
MESOPOTAMIA
Los niños eran mejor recibidos por el matrimonio que las niñas.
Niños y niñas eran educados por sus madres hasta los 10 años.
Luego de los 10 años el padre se ocupaba de su educación.
La diferencia en la educación se basaba en el género.
Las niñas eran educadas para la religión o el matrimonio.
Los niños recibían castigos severos si desobedecían al tutor de oficio o al padre.
Se abandonaban o se ahogaban a bebés no deseados. -
Period: 5000 BCE to 500
EDAD ANTIGUA: Aparición de la escritura-caída del imperio Romano
Época caracterizada por la ausencia de derechos para los niños.
Abandono y desprecio por sus minusvalías físicas y psíquicas.
Educación espontánea
Transmisión de costumbres de la sociedad a los infantes. -
3000 BCE
EGIPTO
Los niños de clase alta eran sucesores del padre en caso de muerte (faraones y nobleza), mientras que los niños de clase baja serían reproductores de oficios (artesanos,campesinos y esclavos)
Educación espontánea.
Mientras los niños asistían a un lugar donde se practicaba deporte, denominado gimnasio, las niñas se quedaban en casa adquiriendo habilidades para convertirse en esposa.
Los hijos de familias pobres en su mayoría eran enviados a servir como aprendices de talleres textiles. -
1500 BCE
GRECIA
Concepción de niño como adulto pequeño
El niño como propiedad de la familia y la sociedad
Ausencia de derechos y control educativo irracional.
El padre podía: Disponer de la vida y la muerte del niño, dar y modificar su nombre, venderlo como esclavo.
El padre tenía por otra parte derecho de repudiar al niño.
Abandono y desprecio en caso de minusvalía tanto física como psíquica.
En esparta, si el bebé no daba muestra de poder convertirse en un robusto soldado era arrojado por un barranco. -
400
ROMA
El nacimiento del niño estaba sujeto a la decisión del padre.
Mientras que el padre tenía la tutela del infante, la madre se encargaba de enseñarle modales y costumbres.
Existía la posibilidad de exponer al niño a una educación para ser esclavo.
Crecimiento del infanticidio.
Se inicio comercio de niños deformes o deformados, esto debido al fenómeno de la mendicidad. -
Period: 500 to 1492
EDAD MEDIA : Caída del imperio Romano-Descubrimiento de América
Edad del oscurantismo, por cuanto la iglesia cristiana controló todos las esferas de la sociedad. Los niños fueron concebidos como hombres en miniatura, llenos de pecado y maldad , por tanto sin obligación alguna de cuidado y protección.
El niño es visto desde la moralidad.
El infanticidio se generaba por motivos económicos o ante la minusvalía.
Niño utilizado como mano de obra.
No había vestimenta ni juguetes especiales para niños.
Las niñas no tenían derecho a la educación. -
900
ALTA EDAD MEDIA
Concepción de niño como hombre en miniatura
El ideal de todo niño debía ser agradar a Dios, por tanto los bebes que presentaban minusvalías eran abandonados y despreciados.
Los gemelos se consideraban producto de la infidelidad y se aseguraba que uno seria del padre y el otro del amante.
Se consideraba a los niños como entidades llenas de pecado , por cuanto debían ser educados bajo la orientación de la iglesia.
Se uso el azote a los niños en la escuela y en el hogar como método de castigo. -
1400
BAJA EDAD MEDIA
Enseñanza escolástica
A los 12 años las niñas eran adultas y a los 14 los niños; en las familias pobres luego de cumplir esta edad el futuro era trabajo en minas, pastoreo o agricultura. A estas edades se casaban.
Las niñas recibían información de como comportarse en la vida social, hacer bordados y aprender a leer para dedicarse a estudios de libros religiosos. Se casaban o iban a un convento.
Niños formados como clérigos
La iglesia combate el aborto por considerarlo un terrible homicidio. -
1492
EDAD MODERNA-parte uno
El niño deja de ser visto como adulto en miniatura , pasa a ser concebido como un ser de inocencia, necesitado de protección.
La educación deja de ser escolástica para convertirse en antropocéntrica, dando valor al niño como niño.
Se cuenta en esta época con el aporte de varios filósofos y pedagogos como Rousseau y Pestalozzi quienes consideran al niño como el centro y fin de la educación.
Rousseau bosquejeo las etapas de infancia, niñez tardía y adolescencia. -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA
ÉPOCA QUE INICIA CON EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA Y TERMINA CON LA REVOLUCIÓN FRANCESA.GRACIAS A LAS IDEAS HUMANISTAS LA ESCUELA COMIENZA A COBRAR IMPORTANCIA. -
EDAD MODERNA-segunda parte
El niño es visto como un futuro hombre, por tanto inicia la preparación para futuros roles.
El periodo de infancia se concibe como un periodo de santidad.
Se habla de nodriza y pedagogo, sustituyendo en su orden el papel de la madre y el padre.
Redacción de las primeras declaraciones de los derechos humanos (1.789, Francia). -
Period: to
EDAD CONTEMPORÁNEA. Finales del siglo XVIII-XXI
Se considera a los niños y niñas como seres sociales con derechos y deberes.
Se crean leyes de protección de la infancia, en las que se determina que tanto la sociedad como el estado deben brindarles los satisfactores pertinentes para satisfacer sus necesidades básicas y el logro de su desarrollo integral. -
EDAD CONTEMPORÁNEA. XVIII- XIX
En 1833 se crea la primera ley de restricción para el trabajo infantil en Gran Bretaña, en ella se prohíbe el trabajo a niños menores de 9 años.
En 1871, Alemania ley de restricción sobre el trabajo infantil.
1874, Ley de restricción para trabajo infantil en Francia, en 1902 se implementa en España.
En el año 1888 la mujer puede acceder libremente a la educación.
Aparecieron productos en serie elaborados para niños, tales como ropa, juguetes y muebles.
Explotación laboral a la infancia. -
EDAD CONTEMPORÁNEA- XX
Surge el concepto de adolescencia en el ámbito académico, término que pasó por diversas concepciones, desde ser un" periodo difícil problemático y universal" , ser una "etapa formidablemente egoísta de la vida" hasta ser concebida como "vanguardia del cambio social".
Creación de la UNICEF
Primera declaración de los derechos humanos del niño o declaración de Ginebra.
Disminución de la mortalidad infantil.
el cine,la música y los periódicos dieron un lugar propio a los adolescentes. -
EDAD CONTEMPORÁNEA-XXI
Surge el término necesidad educativa especial (NEE),con la declaración de Salamanca.
El avance de la tecnología a proporcionado nuevas habilidades y formas de aprendizaje a la niñez, se habla de niños como nativos digitales.
Transformación de la familia.
Niños, niñas y adolescentes siguen siendo población de alta vulnerabilidad: expuestos a explotación sexual, trabajo infantil y violencia.
En Colombia el adolescente es reconocido desde la constitución de 1991 y se afianzan leyes en el siglo XXI.
