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Period: 1492 BCE to 1540 BCE
Renacimiento (siglo xv y xvi) y siglo xvii
luis Vives (1492-1540) también expresa su interés en la evolución del niño, en las diferencias individuales, en la educación de "anormal", y en la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los diferentes casos y niveles. También destaca su preocupación por la educación de las mujeres. -
500 BCE
384-322 AC
Aristoteles Los niños con edades de 2 años den ser criados con dificultad, bajo una estricto cuidado, sometidos a frió, expuestos a muchas necesidades. .En el período posterior, hasta la edad de 5 años, cuando todavía no es bueno para guiarlos a un estudio o puestos de trabajo Coactivo para que esto no impide el crecimiento. -
401 BCE
Cristianismo y la edad media
El niño es concebido como un homúnculo (hombre en miniatura), no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio de un estado inferior a un estado adulto más alto (Tomás de Aquino). -
301
301
Siglo ix En la época de los romanos, la pobreza llevó a muchas personas a vender sus recién nacidos a los comerciantes de esclavos "que todavía los adquirieron" sangrientos ", apenas fuera del vientre de sus madres, que así no tuvieron tiempo para verlos y unirse a ellos se conoce A partir de numerosos documentos que los niños sufrieron varios abusos (físicos, sexuales ...) y que con frecuencia eran "objetos" de diversión para
adultos -
401
Cristianismo y la edad media siglo x ac hasta el siglo xv
Para Grecia y Roma, la institución social más importante y la encargada de la educación fue el ESTADO. Durante la Edad Media, por influencia del cristianismo, es la IGLESIA (controla tanto la educación religiosa como la secular). -
401
Cristianismo y edad media 401
La pobreza secular de grandes sectores de la población europea implica la práctica de incorporar a los niños a trabajar desde los cinco años (hasta el siglo XIV, muchas niñas de familias pobres son entregadas como criadas a los 6 años). El niño es de alguna manera "esclavo adulto". Los padres tienen la propiedad sobre ella. -
500
Grecia clásica 500 ac
En Roma, la educación liberal pierde relevancia y se presta mucha menos atención a la educación física y al deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, "embellecer el alma de los jóvenes a través de la retórica." -
siglo xvii
Jean Rousseau, entre sus ideas más influyentes y bien conocidas, es que el niño es bueno por naturaleza. Por otro lado, defiende vigorosamente que toda educación debe ser ADAPTADA a nivel del niño, la importancia de la acción y la experiencia, y no sólo la palabra, para adquirir conocimientos. -
Revolución industrial
Con la Revolución Industrial y la aparición de la burguesía se reduce drásticamente la necesidad de trabajo infantil y, por lo tanto, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y tienen "demasiadas horas de ocio" para ocupar alguna actividad. Por lo tanto, la necesidad de matricularlos se convierte en un objetivo primordial. -
Siglo xix
En el siglo XIX todavía existe una concepción unificada de la infancia y la educación. En Europa continental se mantiene la influencia del pensamiento de Rousseau que defiende la bondad natural del niño y la idea de educación permisiva. -
Period: to
pague deuda
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Siglo xx
A lo largo del siglo XX, la doctrina de los derechos del niño cruzó la frontera de la discusión intelectual para representar una nueva visión que ha implicado cambios trascendentales, en la manera de concebir el lugar que tienen en nuestra sociedad -
conclusión
En el siglo xx. La infancia no se reconocía plenamente como un periodo con necesidades, el niño no tenía derecho a una identidad personal, ni dignidad, ni mucho menos a la libertad.
Las formas de crianza fueron cambiando hasta modificar esa forma de castigar y esa disciplina tan dura, dejaron de ser métodos de educación , lo que no ha hecho que secén esas prácticas continuas de abuso .
