-
5000 BCE
Egipto 5.000 a.c 525 a.c
Los egipcios definieron la infancia como un legado del padre; los niños heredaban lo que pertenecía a sus padres, ejemplo en la clase alta, faraones y nobleza y en la clase baja campesinos, artesanos y esclavos son considerados reproductores de oficios -
Period: 5000 BCE to
Desarrollo de la Concepción de Infancia.
-
1800 BCE
Grecia
En Grecia el niño era considerado un proyecto para un adulto el cual carecía de cualidades para ser un ciudadano virtuoso; el infante posee falta de carácter y voluntad.
El niño era sometido a la voluntad de sus progenitores o de su comunidad, y la consecuencia de esta es la ausencia de derechos que el menor carecía. -
900 BCE
Roma Siglo ix a.c
Con la aparición de la ley atilia en roma se da la asignación de un tutor para el infante.
El niño no tiene derecho a la vida ya que se encontraba sometido a la voluntad del padre de familia. -
401
Europa
No importaba si el niño vivía o moría, la preocupación de los europeos se basaba en la invasión germánica dejando a un lado los derechos que el niño podría tener. El infante es pensado como un hombre en miniatura, no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio de un estado inferior a un estado adulto más alto (Tomás de Aquino). -
1401
Siglo XV
La concepción del infante era impartida desde su inicio y se conocía como “los niños son malos de nacimiento”, entendidos como entidades llenas de maldad y por esto eran sujetos a castigos despiadados para dominarlos (azotes, cepos, grillos). El concepto de niño “como propiedad” permanecía por la concepción de ser indefenso y sin oportunidad de cuidar por sí mismo. -
siglo XVI
Cambia la concepción de niño como un ser humano no formado “niño como adulto pequeño”. Es considerado el infante con la cualidad de adoptar la misma conducta de los adultos, la diferencia era el tamaño físico y a su nivel de experiencia. -
siglo XVII Contra-reforma
Inicia la preparación de los futuros roles del niño y de la niña, basado en el respeto y la obediencia.
El niño asume su valorización como identidad, se educa como futuros hombres, es decir futuros ciudadanos, cristianos, esposos y padres de familia a la vez -
Siglo XVIII LA ILUSTRACIÓN
La infancia en esta época es tomada como un periodo de santidad antes de qué el niño entre en peligro social; no eran considerados adultos pequeños sino seres de inocencia.
Los niños son capaces de aprender y tienen formación a partir de sentidos, inteligencia y la conciencia -
Siglo XX
Aparece la convención por los derechos del niño y se reconoce al niño como individuo social de derecho. Se inicia la protección , educación y atención para satisfacer las necesidades de primer nivel; esto es tarea correspondiente al estado y la sociedad. -
La infancia en Colombia
En Colombia a partir del año 1962 el ministerio de educación nacional crea los jardines infantiles a nivel nacional con estos se buscaba brindarle educación a los niños y buscar políticas a nivel nacional que se enfocaran en la atención del menor; seis años después en 1968 se crea el ICBF instituto cuyo fin es la protección del niño. -
Creación Bienestar Familiar
Con la ley 7 de 1979 creación del sistema nacional de bienestar familiar, que establece las normas para proteger a los niños y niñas, se busca promover la integración familiar, garantizar los derechos del niño y de la niña y ejercer funciones de coordinación de las entidades estatales, relacionadas con los problemas de la familia y del menor. -
SigloXIX
Apartir de esta se instauran las leyes de protección de infancia, la sanidad infantil y la protección a la embarazada.