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Infanticidio: Antigüedad - Siglo IV
El infanticidio de hijos legítimos e ilegítimos se practicaba normalmente en la Antigüedad. Los niños eran arrojados a los ríos, echados en muladares y zanjas, “envasados” en vasijas para que se murieran de hambre y abandonados en cerros y caminos, “presa para las aves, alimento para los animales salvajes”. Se tenía la concepción en muchos hogares de que el primogénito debía ser varón, si era mujer se abandonaba o mataba. También existían tradiciones de sacrificar niños para dioses. -
Period: 301 to
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Concilio de vaison
El hallazgo de Niños abandonados debía ser anunciado a las iglesias. -
Aug 3, 1101
Se veía a los niños como hombre a menor escala: Siglo XII
En la Alta Edad Media no existía el concepto de infancia. “El arte medieval anterior al siglo XII desconocía la infancia o no intentaba representarla” porque los artistas eran “incapaces de pintar un niño salvo como hombre en menor escala”. -
Aug 3, 1101
Percepción de la infancia en la Sociedad tradicional Occidental
La antigua sociedad tradicional occidental no podía representarse bien al niño. La duración de la infancia se reducía al período de su mayor fragilidad, cuando la cría del hombre no puede valerse por sí misma; en cuanto podía desenvolverse físicamente, se le mezclaba rápidamente con los adultos por lo que el niño se convertía enseguida en un hombre joven sin pasar por las etapas de la niñez. -
Period: Aug 3, 1101 to Aug 3, 1201
Niños de las cruzadas: Siglo XIII
Los principios de organización religiosa y militar dan origen a los niños en las cruzadas. -
Aug 3, 1230
Los niños eran vistos como seres malvados: Siglo XII
Los niños eran vistos como seres malvados o demonios por lo que eran azotados y maltratados y también los fajaban o los amarraban con vendas para evitar que se torcieran o deformaran. -
Aug 3, 1301
Niños como madre: Siglo XIV
Se tenía la creencia que los niños llevaban leche en sus pechos y había que extraérselos por lo que los pellizcaban y hacia que los pechos se hincharan. -
Period: Aug 3, 1301 to
Ambivalencia: Siglo XIV-XVII
Los niños comienzan a participar de la vida afectiva de los padres. Los padres se preocupan por controlar lo que pasa en el cuerpo de sus hijos y es en este periodo que aparecen manuales de instrucción infantil, en donde se recomendaban castigos corporales y se restringían sus movimientos. Además seguía siendo un recipiente de proyecciones peligrosas y la tarea de los padres era moldearlo. -
Period: to
El niño escolar: siglo XVII y XVIII
Los principios de organización educativa y científica dan origen al niño escolar. -
Intrusión: Siglo XVIII
El niño ya tiene alma aunque es del tipo salvaje y maligna. Los castigos son sustituidos por el encierro en cuartos durante horas o incluso días. Los padres comienzan a controlarlo (sus rabietas, sus necesidades, la masturbación, su voluntad). -
Comienza la pediatría
Comienza la pediatría que junto con la mejora general de los cuidados por parte de los padres se redujo la mortalidad infantil. -
Aterrorizar al niño: siglo XIX
Se dan los primeros pasos para ver al niño como figura que necesita protección, a raíz de que los niños eran asustados con mascaras, disfraces y cuentos de fantasmas y brujas para que estos se quedaran quietos y no lloraran. -
Origen de los niños trabajadores y aprendices.
Los principios de organización industrial dan origen a los niños trabajadores. -
Percepción moderna de la infancia
El niño se convierte así en objeto de investigación científica y de intervención social por medio de los saberes científicos como la paidología, la pediatría y la puericultura. El niño en la escuela es observado, medido, examinado, clasificado, seleccionado, vigorizado, medicalizado, moralizado y protegido por métodos «naturales» de enseñanza y por ambientes formativos propicios. Se convierte así en semilla, en esperanza de una nación moderna y saludable. -
Los niños en el siglo XX
El papel que los niños deberían ocupar dentro de la familia y de la sociedad estaba relacionado con el tipo de educación que se le impartía, y con los lugares que frecuentaba; a manera de ejemplo, se consideraba a la calle como sinónimo de peligro, ya que en ella se encontraban a los holgazanes y ociosos que no tenían nada que hacer. -
Period: to
Hijos del estado
El fortalecimiento del Estado da origen a los hijos del estado, niños que desde muy pequeños pasan de manos de sus padres a las de un personal especializado que se hace cargo de ellos en guarderías y jardines infantiles, como se ve actualmente. -
Socialización: Siglo XIX
El padre comienza a interesarse en la crianza del niño. Se concibe al niño como un ser social, se visualiza formarle, guiarle por el buen camino, enseñarle a adaptarse: socializarlo. -
Ayuda: Siglo XX
Los padres reconocen su plena participación en la crianza del infante, se esfuerzan por empatizar con él y satisfacer sus necesidades. Implica la plena participación de ambos padres en el desarrollo de la vida del niño. No recibe golpes. -
ONU reconoce a los niños como seres con derechos
En 1989, las Naciones Unidas aprueban la primera Convención Internacional en la que se acepta que los niños y niñas tienen derechos como todos los seres humanos. Se origina un mayor reconocimiento del niño y la niña como persona y como ciudadano o ciudadana. Mayor reconocimiento y participación social de la infancia como grupo de población. -
En Colombia: Siglo XXI
Se considera la infancia en el momento en el que se debe inculcar a un niño siendo este el futuro para la sociedad y la raza. -
Percepción de la nueva infancia
La nueva infancia es mucho más competente que la anterior en muchos ámbitos, especialmente ante algunas nuevas tecnologías, hasta el punto que sus habilidades ante las mismas superan a menudos a las de sus padres. -
Primer asilo para los niños en abandono
Dateo de Milán creó un asilo para infantes abandonados. -
Period: to Aug 3, 1201
Abandono: hijo como poseedor de un alma (Siglos IV-XIII)
Los padres comenzaron a aceptar a los niños como poseedores de alma. El niño quedaba a cargo de una ama de cría o sirvientes, a los 7 años salía a servir, aprender un oficio o a la escuela por lo que el tiempo que pasaban los padres con sus hijos para criarlos era mínimo. Muchas veces los vendían, los entregaban a otras familias o los daban como rehén.
