Acontecimientos históricos para la historia de la psicopatología de la niñez y la adolescencia. Sandra Y Valencia
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Se considera al niño como un adulto en miniatura. Esa ausencia de representación se debe a que la realidad infantil en la Edad Media no merecía atención.
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En este siglo se dispone de clasificación ordenados y sistematizados sobre las enfermedades mentales y se incluía trastornos de los que no se conocía su etología pronostico y terapéutica.
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Algunas investigaciones pioneras estudiaron a un grupo de hijos de padres con esquizofrenia con la finalidad de establecer factores de riesgo. Estos primeros estudios no dieron resultados definitivos, pero tuvieron el mérito de ubicar a sujetos en riesgo antes de que desarrollaran síntomas.
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Consideraba que el diagnostico del niño estaba determinado por el funcionamiento del niño en cuanto al desarrollo de las pulsiones, ego y super ego; puntos de fijación y regresión; tolerancia a la frustración, ansiedad conflictos y potencial de sublimación.
Considera al estrés como un punto importante en la producción de las alteraciones en la infancia -
Identificó un grupo de niños invulnerables que resistieron el hecho de ser arrastrados por la psicopatología de sus padres, aún cuando sentían compasión por ellos.
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Integraron el concepto de competencia en una teoría organizacional del desarrollo y conceptualizaron la competencia como un concepto amplio que se refiere a la habilidad de un individuo para coordinar su funcionamiento psicológico (conductual, afectivo y cognoscitivo) con los recursos del ambiente para lograr las metas del desarrollo.
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Empiezan a proliferar estudios sobre la resiliencia relacionada con un área del desarrollo y que los niños en riesgos pueden mostrar importantes fortalezas en un área y notables deficiencias en otras.
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Considera la psicopatología del desarrollo como un macro paradigma para diferenciarlo de las teorías con variables, métodos o explicaciones más limitadas. Los paradigmas biomédicos, conductuales, psicodinámicos, entre otros, considerados como micro paradigmas. Cada uno diferente, pero con relación al macro paradigma de la psicopatología del desarrollo.
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(Verduzco 2004)Esta primera versión constaba de 33 reactivos y una escala de respuesta del 0 al 10 ,se elaboro una segunda versión en corrección al primero y se le desarrolla una versión final del instrumento.
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Consideran que para evaluar la psicopatología del niño hay que ir de abajo de abajo hacia arriba, a partir de los problemas que reportan padres y maestros para establecer un diagnostico. La categorías Psiquiátricas van de arriba hacia abajo. Con esta bases se crearon diversos cuestionarios para evaluar la psicopatología de los niños y adolescentes.