-
• Referencias en arcillas, papiros, libros sobre alimentación, educación, enfermedades de los niños.
• Egipto, Esparta, Roma, Atenas: los niños eran considerados adultos pequeños.
• Educación elitista, rigurosa, discriminativa entre niños y niñas.
• Potestad del padre sobre la vida y destino de los infantes. -
• Poca información
• Infanticidio
• Sacrificio de niños -
• Siguen considerados como pequeños adultos, ejerciendo precozmente funciones de adultos inmaduros, aún desde los cuatro años de edad.
• La incipiente organización escolar no establecía diferencia o gradaciones por edades.
• Alto grado de pobreza/miseria
• Altas tasas de mortalidad materna e infantil
• Sigue el padre ejerciendo el derecho sobre el destino de los hijos y sus madres.
• Niño trabajador -
La edad moderna es el periodo que va desde el Descubrimiento de América hasta la Revolución Francesa (1492 al 1789) Siglos XVI, XVII y XVII
-
• Valoración de la infancia en relación con el crecimiento económico.
• Se pudo mejorar la alimentación, atención y las relaciones afectivas con los niños(a)
• Creación de escuelas para niños y jóvenes, separadas de los adultos -
• Controles paternal, social, escolar, eclesial, judicial.
• Educación: Hijos de nobles y criollos.
• Protección en resguardos y encomiendas para indígenas.
• Nacimiento en cautiverio, hijos de esclavos.
• Papel de la iglesia: Educador, evangelizador, de control social y defensa de los derechos de los indígenas y esclavos. -
• La educación como sistema de control de la infancia, control social, posesión y autoritarismo de los mayores.
• Las ideas filosóficas de finales del siglo XVII, apoyan estas concepciones. La mente del niño al nacer es como una tabula rasa. John Locke.
• Pobreza, alta mortalidad. -
• Altos índices de natalidad, pobreza y mortalidad. La posibilidad de llegar a los cinco años era menor del 50%.
• La vida de los niños se caracterizaba por mendicidad, robo, abandono infantil. -
• Desarrollo industrial
• Se incrementa el trabajo infantil, mano de obra barata, deplorables condiciones sanitarias, física y sociales de estos niños.
• Sigue la judicialización de los menores, pero a finales del siglo, con las influencias de la revolución francesa y del avance de las ciencias jurídicas, nacen los conceptos de imputabilidad del acto y del estado de derecho.
• Comienza el fin del control socio-penal de la infancia. -
Período histórico más reciente, posterior a la Edad Moderna, que comprende desde fines del siglo XVIII o principios del XIX hasta la actualidad.
-
• Se inicia un paradigma reciente de la concepción de la infancia, apoyado por un nuevo desarrollo científico de las ciencias sociales, humanísticas, de la salud y del comportamiento. Reconocimiento del niño y del joven como sujetos de dignidad, respeto y autonomía, con particulares condiciones de desarrollo físico, social, cognoscitivo y emocional.
-
En Colombia se avanza en una legislación especializada para personas menores de 18 años distinta, pero parte del derecho privado y de familia denominado código del menor 1989 -
En 1990 se crea la carta de los derechos del niño, Naciones Unidas 1990, reconocimiento de los derechos de protección
-
En 1991 en la constitución política de Colombia, en el artículo 44 hace principal hincapié en que “los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás”. -
La 1098 del 2006 El Código de la infancia y adolescencia que es ley que regula desde la perspectiva de derechos los temas de protección integral y responsabilidad juvenil
