¡Tras los pasos de la infancia y la adolescencia!

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In History
  • AD 1

    EDAD ANTIGUA

    EDAD ANTIGUA
    Inicia con la escritura hasta la caída del Imperio Romano en el siglo V.
    Las sociedades eran primitivas - Primeras civilizaciones.
    Los niños, las niñas y adolescentes se les consideraba como objetos de guerra.
    Surgen diferentes culturas: Egipcia, Griega, Maya, Romana, Mesopotamia.
    Exitia idea de la "Edad del hombre" bajo el imperio romano.
  • 2

    Concepción de la infancia en Europa

    Siglo XIV-XVIII, donde el niño es rebelde y un adulto incompleto.
    Infanticio.
    Siglo XV- XV111, Niño es un adulto en miniatura.
    Siglo XIX- XX Revolucion Industrial
    Niño era util como mano de obra barata y era explotado laboral y sexualmente.
    No se tiene derecho a la vida
  • 3

    GRIEGOS- EDAD ANTIGUA

    GRIEGOS- EDAD ANTIGUA
    Dan mayor importancia al nacimiento de un hijo hombre, se realizan fiestas en los hogares ricos y en los hogares pobres son abandonados.
    Los niños viven en sus hogares hasta la edad de 7 años, duermen con su madre y luego van a la escuela, al contrario de las niñas que son útiles solamente para labores domesticas ayudando a su madre en labores de la casa.
  • 4

    ROMA - EDAD ANTIGUA

    ROMA - EDAD ANTIGUA
    Los niños eran sometidos a la decisión del patriarca, ajeno a la sociedad y a la familia. Ademas de no tener derecho a la vida y era sometido a la voluntad de su padre.
    El infanticidio fue en crecimiento para su época.
    Era educado mediante fuertes castigos.
    Debían obediencia a sus padres y familia.
  • 5

    ESPARTA - EDAD ANTIGUA

    ESPARTA - EDAD ANTIGUA
    Los niños ingresaban a una formación básica, el gobierno los entrenaba para conformar sus ejércitos.
    Las mujeres, niñas y ancianas continúan aún con labores domesticas.
    Educación de corte militar.
    El niño era considerado como proyecto de adulto.
    Los niños eran criados en su hogar hasta la edad de 7 años, luego el estado se hacia cargo de completar su educación, aunque esta carecía de importancia, es decir solo leer y escribir para continuar su formación militar.
  • 6

    EDAD MEDIA

    EDAD MEDIA
    Inicia en el año 476 con la caída del imperio Romano de Occidente hasta el año de 1.492 con el descubrimiento de América.
    Se utilizaban los niños, las niñas y adolescentes como un objeto de cambio.
    La educación era diferente para niños y niñas.
    Se consideraba a los "adolescentes" en edad de 21 a 28 años y "jóvenes" en edad de 40 a 50 años.
  • 7

    EDAD MEDIA (V-XII)

    Los niños se vestían con ropa de adulto.
    Considerados personas rebeldes a los que había que castigar para poderlos formas adecuadamente.
    La educación se impartía con duros castigos.
    Su opinión no tenia valor, se hace lo que los adultos dicen.
  • 8

    EDAD MODERNA Siglo XV - XVIII

    EDAD MODERNA Siglo XV - XVIII
    Aportes de John Lucke o Jacques Rousseau definen la adolescencia y la juventud en el libro G. Stanley Hall Adolescence donde se define aspectos como:
    La infancia como periodo de santidad antes de que el niño entre en peligro social.
    No eran adultos pequeños, sino seres de inocencia.
    Formación a partir de los sentidos, inteligencia y la conciencia.
    Los niños son capaces de aprender.
    Formación de ciudadanos con conciencia civil.
    Nace el niño escolar.
  • 9

    EDAD MODERNA Siglo XVI

    Se diferencia entre los conceptos de infancia y adolescencia. En edad hasta los 7 años como infancia y 21 años para adolescencia.
  • 9

    EDAD MODERNA Siglo XV hasta Siglo XVIII

    EDAD MODERNA Siglo XV hasta Siglo XVIII
    final puede situarse en la Revolución francesa (1789) o en el fin de la década previa, tras la independencia de los Estados Unidos (1776)
    El niño es considerado indefenso, por lo cual se debe cuidar y brindar protección.
    La educación es impartida por terceras personas con habilidades para la trasmitir conocimientos.
  • 10

    EDAD CONTEMPORANEA Finales del Siglo XVIII - XXI

    EDAD CONTEMPORANEA Finales del Siglo XVIII - XXI
    Caída del Imperio Francés.
    En 1.815-1.842 hay una reconstrucción social.
    Nace la idea de LIBERTAD, DEMOCRACIA Y SOBERANÍA.
    Instauran Leyes de protección a la infancia.
    Concepto de Sanidad Infantil.
    Protección a embarazadas
    Surgen Pedagogos y filósofos.
    los poderes públicos empezaron a pensar en los niños y sus necesidades.
    El niño puede explorar y lograr un aprendizaje.
  • 11

    EDAD CONTEMPORÁNEA

    Se cambia el concepto sobre el niño, útil a la sociedad el cual debe recibir educación.
    Pedagogía y medicina para los niños.
    Derechos humanos- nuevo concepto
  • 12

    SIGLO XX

    SIGLO XX
    Se tiene un ideal de escuela.
    Los niños desarrollan habilidades.
    Las niñas acceden a ala educación.
    En el concepto de infancia se plantea: al niño como sujeto moral, sujeto social, niño como persona, sujeto de necesidades, sujeto de sentimientos y Desarrollo cognitivo.
  • 13

    SIGLO XXI

    SIGLO XXI
    SE reduce la mortalidad infantil
    Educación básica obligatoria
    Amor y estimulación intelectual.
    Concepto de familia, comunidad y escuela.
    El niño tiene participación social.
    Siglo del niño.
    El niño es reconocido como persona con derechos, igualdad y libertad.
    1.946 se crea la UNICEF
    1.950 Declaración de los Derechos del niño
    1.990 Cumbre a a favor de la infancia.
  • 14

    CONCLUSIÓN

    CONCLUSIÓN
    ETAPAS BIO-PSICO-SOCIALES DEL DESARROLLO HUMANO
    ETAPAS
    I. Etapa Prenatal: Desde la gestación del nacimiento
    II. Etapa Formativa: 0 a 17 años
    Niñez (0 a 11 años):
    Primera infancia (0 a 5 años)
    Segunda Infancia (6 a 11 años)
    Transición: Pubertad
    Adolescencia (12 a 17 años)
    Transición: a la vida laboral
  • 15

    CONCLUSIÓN

    III. Etapa laboral (18 a 64 años)
    Juventud (18 a 24 años)
    Adultez (25 a 64 años)
    - Adultos jóvenes (25 a 40 años)
    - Adultos intermedios (41 a 50 años)
    - Adultos mayores (51 a 64)
    Transición: Climaterio femenino y masculino