¿Qué lugar ocupó el niño desde la antigüedad y qué tipo de educación recibió?

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In History
  • -565 BCE

    La niñez en Grecia y Roma

    La niñez en Grecia y Roma
  • 815

    La niñez durante la Edad Media

    La niñez durante la Edad Media
  • 1565

    La niñez se veía así durante el renacimiento

    La niñez se veía así durante el renacimiento
  • Period:
    -700 BCE
    to
    400

    Antigüedad Clásica

    Los niños que nacían estaban expuestos a que no los reconocieran. Si el padre no los reconocía, podían abandonarlos en la calle.Tener muchos hijos era un problema para todos los sectores sociales (se utilizaban abortos o infanticidios). En algunas familias se usaban nodrizas para los recién nacidos y pedagogos para educarlos después. Su función era templarlos para la vida. En los sectores campesinos o pobres, los niños y niñas si eran criados por sus padres y educados por ellos.
  • Period:
    400
    to
    1400

    Edad Media

    Sólo los nacimientos de varones eran tenidos en cuenta. La tasa de mortalidad infantil era muy alta. Para los años 814/815 los censos decían que el 22% de la población eran menores de 12 años. Se sostiene la crianza de los niños como en la antigüedad: nodrizas y educadores. Cuanto más pobres menos se preocupaban por los infantes, a los 6/8 años ya trabajaban.
  • Period:
    1500
    to

    Del Renacimiento a la ilustración

    Niño como persona que nace inacabada. Primera infancia época de aprendizaje (juegos, otros niños, lugar que habitaba). Los niños aprendían quehaceres del padre y niñas de la madre. Los niños son más maduros y despiertos. Aparecen los niños "mimados". Al modelo rural sigue un modelo urbano, ya no es para garantizar la estirpe sino para darles cariño y recibirlo de ellos. Desde los 4 a 15 años su vida transcurría en el campo/ciudad, taller de aprendiz o colegio para los varones.
  • Period: to

    La niñez durante los siglos XVIII y XIX

    Los niños se consideran individuos. Son libres y se educan para estimular su distinción propia (entre mujeres y varones). En sectores pobres, durante la industrialización son mano de obra en las primeras fábricas.Incluso la primera ley laboral que aparece es para protegerlos de las condiciones duras de trabajo. Infancia como objeto de estudio (medicina, psicología y derecho). La primera infancia y educación primaria eran feminizadas (madres). Padres supervisan. El niño se convierte en persona.
  • Period: to

    Niñez en el siglo XX

    Los padres disponían sobre el porvenir de sus hijos, incluso en su futuro profesional. Prolongación de la escolaridad (obligatoria hasta 12/13/14 según el caso). Sustitución de la familia por la escuela (desde los 2 años). Escuela enseña para la vida pública. El estado protege en la etapa pre-natal y primera infancia. Asistentes sociales y justicia se ocupan de la niñez. El niño pasa a considerarse ciudadano de pleno derecho. La escuela como lugar de aprendizaje y contención social.
  • Period: to

    La niñez en el siglo XXI

    Los niños como ciudadanos de pleno derecho. Originan gastos familiares y los mass-media, a través de sus anuncios, los reconocen como posibles consumidores. La influencia de los medios de comunicación actuales (sobre todo internet) hace que sean nativos digitales en esta sociedad de la información/comunicación actual. La escuela no solo enseña saberes y contiene socialmente, sino que también forja identidades. Reconocimiento de las trayectorias escolares para los niños de sectores vulnerables.