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1531
CONCEPTO DE INFANCIA
A partir de los 7 años. El orden social ideal parte del orden familiar, basado en el RESPETO, OBEDIENCIA Y JERARQUÍA. Se trataba de un DEBER ser social y útil a la la sociedad. -
1535
CONCEPTO DE ADOLESCENCIA
Durante la Modernidad, la adolescencia tal como la conocemos no existía, o existía por muy poco tiempo: las personas eran niños hasta cierta edad en que debían buscar a alguien para formar una familia, pasaban unos años de noviazgo en los que había reglas estrictas como que nunca podían estar solos, luego se casaban y debían independizarse y convertirse en adultos. -
1576
PRINCIPIOS Y VALORES MORALES EN LA INFANCIA
El conocimiento del niño se trataba en educar futuros hombres, futuros ciudadanos, esposos, cristianos y padres de familia. -
PROTECCIÓN DE LA VIDA DEL NIÑO
El embarazo de la madre era protegido a tal punto de estar bien alimentada y sin trabajos riesgosos.
La iglesia Europea controlaba: La protección de la vida: Existía una aberración del aborto.
Derecho a la naturaleza: las prácticas anticonceptivas actos execrables.. -
NUEVA MIRADA DE LA NIÑEZ
IMPACTO : Surgieron cambios sociales, económicos,políticos y culturales.
En el siglo XVI y XVII, época del Renacimiento, hubo una nueva mirada a la niñez como etapa "distinta" del adulto con características propias. -
PROCESO EDUCATIVO
SE BASABA EN:
Una meta en la educación del niño: la formación del “ciudadano ideal”.
Una fundamentación: La moral católica.
Una mentalidad: La racionalización de las relaciones familiares y sociales,propulsora de una distribución funcional entre padres y madres, y que necesariamente obligará igualmente a la determinación de la función y conceptualización del niño.
Un lugar: El ámbito familiar, núcleo del social.
Un responsable máximo: El padre (ámbito familiar), el Príncipe (ámbito social). -
LOS NIÑOS EXPÓSITOS
El estigma social de la ilegitimidad en 1623, con la marca distintiva de un cordón o cadena numerada al cuello o una grabación cruel a fuego en el brazo.
No podrían acceder a los estudios superiores. Carlos IV, en 1794, devolvió a estos niños todos sus derechos legales. -
FORMACION RELIGIOSA
Principalmente Católica (instrucción y catequización) con la nueva cultura humanista.
"Si el niño se aficiona a la religión, será honesto, buen cristiano, respetara a los demás y se conservara puro en su alma". Padre J. Bonifacio y Nebrija. -
EDUCACION EN LA EDAD MODERNA
En la etapa infantil el aporte de los padres era esencial. En el siglo XVI se aconsejaba que la educación fuera pública y gratuita. Comenzó el HUMANISMO y la iglesia perdió la monopolización de la enseñanza.
La enseñanza comienza a ser más abierta y no sólo reservada para los ricos.
Debido a los peligros morales y espirituales de los colegios mixtos, se crearon casas de enseñanza para niñas. -
EL RECURSO DE LAS NODRIZAS
Las nodrizas o amas de cría eran mujeres que amamantaban y criaban durante los primeros años de vida a los hijos de otras mujeres, a cambio de una retribución. Durante la Edad Moderna empieza a utilizarse a las nodrizas no sólo por necesidad, sino también por status, lo que se denomina 'lactancia mercenaria'. -
COMPROMISOS DE LOS HIJOS CON LOS PADRES
Amor, Obediencia y Reverencia son los tres conceptos que deben regir las relaciones de los hijos con sus padres.
El concepto de obediencia, extensible a la obligación de amor, se orientará al mantenimiento de la unidad socio-patrimonial de la familia y, por derivación, del resto de la sociedad. -
COMPROMISOS DE LOS PADRES CON LOS HIJOS
Además de la responsabilidad alimenticia, la responsabilidad de los padres con respecto a sus hijos otorgaba al núcleo familiar el derecho delegado de educar en la obediencia, de manera que los padres (varones) se presentaban como los encargados de proveer la instrucción cristiana que garantizara la formación del futuro ciudadano en el seno familiar y estatal, así como la salvación final.
Las madres estaban responsabilizadas con al crianza.
