Historia Infancia y Adolescencia

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In History
  • AD 1

    EDAD ANTIGUA

    EDAD ANTIGUA
    (5000 a.c, 525 a.c)
  • 2

    EGIPTO

    EGIPTO
    • La educación depende de la clase social
    • la enseñanza se basa en educar a los hijos a hacer obedientes
    CLASE BAJA
    • Estudiaban para ejercer un oficio como campesinos, artesanos y esclavos
    CLASE ALTA
    • Faraones, nobleza
  • 3

    Grecia 1800 a.c siglo III

    Grecia 1800 a.c siglo III
    Esparta
    • Educación corte militar

    • Ateneas, aristocracia y democracia • El niño no tiene derecho a la vida ya que está sometido a
    voluntad del padre
    • Crecimiento del infanticidio
  • 4

    EDAD MEDIA SIGLO V , XII

    EDAD MEDIA SIGLO V , XII
  • 5

    EUROPA

    EUROPA
    • El papa tenía la última palabra sobre la educación de los
    niños
    • Problemas de analfabetismo
    • El sentimiento de la infancia no existía
    • Transformar las formas de interacción entre adulto y niñez
    (mundo adulto)
  • 6

    EDAD MODERNA

    EDAD MODERNA
    SIGLO XIV XXI
  • 7

    Colombia

    Colombia
    • La forma más extrema de propiedad es la esclavitud en norte américa los niños nacidos de padres esclavos pertenecían a sus amos, podían ser vendidos, no había ley que los protegiera
    • El abandono y el infanticidio
    • Especial interés para modificar su psicología
    • Niños considerados mano de obra barata
    • El niño se convirtió en propiedad o en recurso económico
    entre familias
  • 8

    1963 Jhon Locke

    “el niño es como una pizarra en blanco donde hay nada escrito”
  • 9

    1762 Jacques Rousseau

    1762 Jacques Rousseau
    • La familia cumplía una función la transmisión de la vida de
    los bienes y los apellidos
    • La infancia como periodo de santidad antes del que niño
    entre en peligro social
    • Formación a través de los sentidos inteligencia y la
    conciencia
    • Niños capaces de aprender
  • 10

    SIGLO XX

    • El niño sabe que quiere de la vida
    • Se presta al niño combatiente
    • Sigue siendo invisible
  • 11

    1930

    Gran Colombia división de internas liberales y conservadores
  • 12

    1970 Edmund Burke

    • La naturaleza humanidad es mala
    donde se instruye a la gente a la ética y
    garantiza la conducta
    • Etapa de la vida niños utilizados como
    objetos sexuales por parte de los
    adultos, paradigma sexual relevante
  • 13

    1979 Bronfenbrenner

    1979 Bronfenbrenner
    Actores categorías que conforman infancia, escuela y familia
  • 14

    1989

    1989
    conocida como la etapa prenatal que es la concepción hasta el nacimiento donde se forma su cuerpo y la psiquis como ser humano. (CF Celada 1989, P 107)
  • 15

    SIGLO XXI

  • 16

    1996

    1996
    Comisión internacional sobre la educación inicial
  • 17

    1998 casas

    • cambio de sistemas de relación entre adultos y niños, vida
    intrafamiliar
    • Reconocimiento y participación social
  • 18

    CONCEPTO HISTÓRICOS

    CONCEPTO HISTÓRICOS
    DONDE CONTRIBUYE A LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES EN LA VIDA SOCIAL Y ECONÓMICA.
  • 19

    1998 Gómez Buendía

    Educación infantil
    Preparar mejor a los niños para la escuela y para la vida
  • 20

    1991 Art 44

    1991 Art 44
    Constitución política de los derechos de los niños
    Prevalecen sobre correspondientes a las demás personas
  • 21

    2002

    2002
    Alianza Colombia por la infancia creado por el ICBF (INSTITUTO COLOMBIANO DE BIENESTAR FAMILIAR)
    Formación no solo del niño si no de la familia.
  • 23

    2003 López y Rivero

    2003 López y Rivero
    Tiempo madre y desarrollo emocional y calidad de los hijos
    Coberturas de mejor calidad
  • 24

    2005 Silverio Gómez

    Desarrollo integral de la primera infancia en cuanto a la ley 115 de 1994 de la educación preescolar, desarrollo integral en aspecto biológico, cognitivo, psicomotor, socio afectivo y espiritual
  • 25

    2006

    2006
    Ley 1098 de infancia y adolescencia, concepto de niño y niña MEN (Ministerio de Educación Nacional)
    Concepción del niño como sujeto de derechos implicaciones jurídicas, legales, normativas, éticas y políticas de entornos socialización y desarrollo