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5000 BCE
Educación depende de la clase social
Es considerado como el sucesor del padre, en el caso de las clases altas (faraones y nobleza), en el caso de las clases bajas (campesinos, artesanos y esclavos) son considerados como reproductores de oficios. -
1800 BCE
Grecia
Se desarrolla la Educación Intelectual y la Educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones.
Niño considerado como proyecto de adulto, falto de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad. -
70
Concepto de infancia en la antiguedad Griega
En Grecia, cuando las mamás daban a luz, le presentaban el bebé al padre. Si éste consideraba que era débil o enfermo podía rechazarlo. Estos chicos, en la mayoría de las ciudades griegas, eran abandonados en lugares especiales adonde acudían otros padres para adoptarlos. Si no tenían suerte eran vendidos como esclavos. En Esparta, en cambio, estos niños eran eliminados. Los arrojaban desde lo alto del monte Taigeto. -
100
Infancia
El término infancia viene del latín infantia, que significa “incapacidad para hablar”, aludiendo a la fase temprana de esta etapa en la que el niño o niña no tiene la capacidad para articular palabras, pero también al hecho de que antiguamente se consideraba que solo los adultos podían hablar en público. -
101
La infancia en la Roma antigua
Nos encontramos ante una infancia, incluyendo a los niños ya las niñas, marcada por el trabajo, debido a las necesidades de las familias más humildes o a la incorporación temprana al mercado laboral de la población esclava. -
401
Educación Griega
No todos los chicos griegos podían acceder a la educación, pero con los avances democráticos, a partir del siglo V, se tornó un poco más popular. Las familias griegas le daban mucha importancia a la educación tanto intelectual como física. Los más ricos mandaban a sus hijos a la escuela acompañados por un esclavo para que lo controlara y lo ayudara en sus tareas. -
495
Analfabetismo
El Papa Gelasio I soluciona problema de analfabetismo.
No acepta sacerdotes ignorantes de letras o con defecto físico. -
529
Se cierra escuela de Filosofía
El emperador Justiniano cierra escuela de filosofía de Atenas.
Educación y cultura clásica llega a su fin. -
540
Clases sociales
Garantizar la educación a todos los seres humanos sin importar la clase social.
Disminuir el castigo corporal, obediencia y amor a dios, No all buen desarrollo infantil.
Educación mediante la memorización y repetición. -
1301
Humanismo
La iglesia cristiana tiene el control de la educación.
Difundir la palabra de dios fortalece la fé.
Preparar al niño para servir a dios y a la iglesia -
1517
Reforma
Movimiento en contra de la iglesia.
El monje Martin Lutero denuncia en 1517 la venta de indulgencias (documentos, papeles)
1.El hombre es incapaz de salvarse del pecado original.
2. Las obras no son el medio de salvación sino que "el justo se salva por la fe" -
Contrarreforma
-Actualizacion social de sus progenitores llegados a los siete años.
-Inicia la preparación de los futuros roles del niño y de la niña.
-El orden social ideal parte del orden familiar, basado en el respeto, la obediencia y la jerarquia.
-La pedagogia aplicada al niño asume su valorización como entidad (nivel individual)
-El niño es concebido como el tratar de educar a futuros hombres, es decir, a futuros ciudadanos, a futuros cristianos, esposos y padres de familia a la vez. -
Jacques Rousseau
Filósofo suizo. Su herencia de pensador nos deja la frase “el hombre es bueno por naturaleza” con- tenida en su obra El Emilio, clásico de la educa- ción. Rousseau, al proponer en su frase célebre la naturaleza buena del hombre, cobija al niño tam- bién. El niño se educa desde la perspectiva del re- conocimiento de su capacidad y de su interés para aprender por sí mismo al ritmo de la naturaleza y no al tiempo de la sociedad. -
La ilustración
-La infancia como periodo de santidad antes de que el niño entre en peligro social.
-No eran adultos pequeños, sino seres de inocencia.
-Formación a partir de los sentidos, inteligencia y la conciencia.
-Los niños son capaces de aprender. -
Johann Pestalozzi
Pedagogo suizo, para quien el niño debe ser guiado en la práctica, la observación y la experimenta ción para que pueda adquirir nuevos aprendizajes. Para él la educación no es llenar al niño de conocimientos sino respetar el ritmo de cada uno y así lograr que se desarrolle favorablemente.para Pestalozzi satisfacer las necesidades de los maestros significa satisfacer las necesidades de aprendizaje de los niños, asegurar que se les brinde lo mejor a los niños. -
Reconstrucción social
Nacen ideales de libertad, democracia y soberania,
Instauran:
-Leyes de protección de infancia
-Sanidad Infantil.
-Protección a embarazadas. -
Kínder
Aparición del KínderReglamentación de la educación de Kínder hasta universidad.
Acceso de la educación a la mujer.
Test de inteligencia. -
La niña para el matrimonio
Con frecuencia, el novio colocaba el anillo en el dedo anular de su futura esposa sin conocerla. No había, pues, nada de amor en el gesto, a pesar de que, según Apiano, se eligiera ese dedo porque posee un nervio que conduce directamente al corazón,Estos esponsales podían preceder en varios años a la boda, y constituían un pacto de alianza entre familias que podía atar a una niña de seis o siete años a su destino de madre de familia apenas se la considerara núbil. -
Siglo XX
Se considera a la infancia como:
-Niño como persona.
-Sujeto moral.
-Sujeto social.
-Con desarrollo cognitivo.
-Sujeto con sentimientos.
-Sujeto con necesidades. -
Declaración de Ginebra
La Sociedad de Naciones aprueba la Declaración de Ginebra sobre los Derechos del Niño, elaborada por Eglantyne Jebb,fundadora de Save the Children Fund. Expresa que todos deben reconocer el derecho de los niños a contar con los medios necesarios para su desarrollo,a recibir ayuda especial en épocas de necesidad,a tener prioridad en las actividades de socorro,a gozar de libertad económica y protección contra la explotación,y a acceder a una educación con conciencia social y sentido del deber. -
Madres y niños
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración Universal de Derechos Humanos, cuyo artículo 25 da derecho a las madres y los niños a “cuidados y asistencia especiales”, así como también a “protección social”. -
Declaración de los Derechos del niño
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba la Declaración de los Derechos del Niño, que reconoce, entre otros, el derecho del niño a la educación, el juego, la atención de la salud, y a un entorno que lo apoye. -
Igualdad
Con el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos y el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, los Estados Miembros de las Naciones Unidas se comprometen a defender la igualdad de derechos –incluyendo la educación y la protección– para todos los niños. -
Año Internacional del niño
Para conmemorar el vigésimo aniversario de la Declaración de los Derechos del Niño de 1959, la Asamblea General de las Naciones Unidas designa el año 1979 como Año Internacional del Niño, en el curso del cual UNICEF desempeña un papel de la mayor importancia. -
Siglo del niño
En el siglo XXI mejor considerado como siglo del niño, por tener un cambio y aparición de la UNICEF donde toma la infancia como:
-Niños de 0-5 años de edad.
-Con capacidades físicas, intelectuales y emotivas.
-La etapa mas vulnerable del conocimiento.
- El niño necesita de amor y estimulación intelectual.
- Educación básica obligatoria.
-Reduccion de la mortalidad infantil.
-Transformación de la familia.
-Participación social. -
Conflictos armados
La Asamblea General de las Naciones Unidas aprueba dos Protocolos Facultativos de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989, que obligan a los Estados Partes a tomar medidas cruciales tanto para impedir que los niños participen en las hostilidades durante los conflictos armados, como para poner fin a la venta, la explotación y el abuso sexuales de los niños -
Protocolo Facultativo
Se aprueba un nuevo Protocolo Facultativo de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989. Con arreglo a este Protocolo Facultativo sobre procedimientos relativos a las comunicaciones, el Comité de los Derechos del Niño puede presentar denuncias de contravenciones a los derechos de la infancia y llevar a cabo investigaciones.