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Period: 1886 BCE to 1981 BCE
INFANCIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
Autores como: Bernhardt T, Fournier A, Arguedas J. M y D’ Amicis E. De este largo periodo educativo robustecida por los aportes los autores relatos de abusos de profesores a estudiantes con castigos severos que incluye golizas. generar un cambio de conducta. Conductas, por cierto, muy arraigadas aún en pleno s. XX. -
1523
INFANCIA Y ROMANTISISMO
La historia de la infancia tiene uno de sus momentos importantes en la época moderna a partir de la preocupación de los ilustrados franceses del s. XVIII, quienes instauraron el debate sobre la situación de despreocupación y abandono del infante y la necesidad de su educación moral.
Esta preocupación manifiesta no se da tanto por el niño en sí, sino por la teorización reinante en torno al progreso del ser humano y la sociedad, Vives J(1523)pg172. -
INFANCIA
Perrault ch y Samaniego F (1657) el contexto de la Ilustración posibilitó un gran desarrollo de la literatura infantil, manifestación de una preocupación moderna hacia el niño, cuya virtud está en la obediencia y el deber, en tomar conciencia de sus actos y de sus posibles consecuencias ante la evidencia de un castigo ejemplificador; tal es la intención moralizante de las primeras fábulas modernas. -
CONDICIONES DE LA EDUCACIÓN EN LA MUJER
Autores señalaron la importancia de una educación para la mujer de formación especial teniendo en cuenta la ilustración que tome el tema. Rousseau(1762) -
EL ROMANTISIMO
Esta etapa comienza a cerrarse con los primeros escritores románticos, quienes escriben sobre la infancia e idealizan ese periodo, sacralizándola, volviéndola eterna y mágica, no tanto como una respuesta al creciente pensamiento racionalista y objetivista de la Ilustración, como señalan Portales G y B Onetto B,(1812) en sus libro -
LA EDUCACIÓN Y LA PEDAGÓGIA
Sin duda, en las ideas de Rousseau descansa gran parte de los conceptos actuales respecto a la pedagogía del niño. En efecto, nada más moderno que la escuela normalizadora y la formación de un pensamiento adulto sobre las necesidades de los niños en una sociedad de acelerado comercio y desarrollo.
La escuela termina imponiéndose en la educación de los infantes y se convierte en una herramienta social de higienización, moralización y civilización. -
EXPRECIONES ROMÁNTICAS
1983 La época: el tiempo de la modernidad, en tanto respuesta a los valores estéticos neoclásicos, legitimando la libertad de la forma artística, en cuanto “nueva manera de sentir”. En efecto, como señala Beguín (1983). -
DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN
Rousseau (1998) en esta época el niño no gozó de una mayor
atención que antes, sino que los temas atingentes a su educación y desarrollo se situaban en relación con las problemáticas asociadas a la organización y fortalecimiento de las cada vez más desarrolladas naciones occidentales
(140). Por otra parte, el pensamiento recaía principalmente en la educación de las clases acomodadas, manteniendo a las clases bajas en una educación mínima como estrategia de conservación del orden político. -
EVOLUCIÓN DE LA INFANCIA
.Se en marca un cambio en el camino para la infancia en el pensamiento de aprendizaje educativos. -
INFANCIA Y MODERNISMO
Hierro J, (2004) el modernismo hispanoamericano es heredero directo del simbolismo francés, que entiende la infancia como un lugar sagrado, expresión de lo bello, misterioso y puro.