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Period: 4000 BCE to 476
Edad Antigua
Durante la edad antigua los niños eran vistos en la mayoría de civilizaciones como seres incompletos, eran meras extensiones de los padres aun por ser amaestradas para desempeñar sus roles. El infanticidio era común especial pero no exclusivamente con niñas. La pederastia estaba normalizada y en civilizaciones como Cartago el asesinato ritual de niños era uno de sus rasgos culturales más arraigados. -
2000 BCE
Infancia en las primeras civilizaciones.
En las primeras sociedades sedentarias la mortalidad infantil era bastante alta debido a las carencias de medios tecnológicos con los que proteger a los infantes. Sin embargo, en el antiguo Egipto o entre los múltiples pueblos de Mesopotamia encontramos vestigios de los primeros intentos del hombre por formar esquemas de protección y educación para los niños. De estos pueblos también se tiene evidencia que ofrecían a sus niños como sacrificios religiosos en ocasiones. -
700 BCE
La infancia en la Antigua Grecia.
En la Antigua Grecia fue donde quizás por primera vez el hombre asumió la educación y atención a los niños como un asunto de primera importancia. En ciudades como Esparta y Atenas la educación de los infantes era un asunto de estado. Gracias a los registros que dejaron pensadores como Platón sabemos que los antiguos griegos eran proclives a proyectar sus ansiedades en sus niños y además tendían a la eugenesia. El abandono de niños, el infanticidio y la pederastia eran prácticas comunes. -
100 BCE
Infancia en la Antigua Roma.
La civilización romana estaba altamente influida por las concepciones de los antiguos griegos sobre como debía ser la infancia de los niños. Sin embargo, un rasgo que los diferenciaba de los helenos era que además de que los padres romanos se proyectaban en sus hijos había una tendencia a reacción de reversión. Es decir, utilizaban a los niños como sustitutos de figuras adultas. El infanticidio y la pederastia en Roma era común, pero no estaba tan normalizado como en Grecia. -
Period: 476 to 1453
Edad Media
El cristianismo introdujo nuevas dinámicas de crianza. -
1000
Infancia en la Edad Media.
El cristianismo impactó las crianzas de los niños en occidente fuertemente. Al concebir que los niños tenían alma, el infanticidio no era aceptable. Sin embargo, los padres de esta época se encontraban con las proyecciones que hacían en sus niños, las cuales eran contraproducentes con sus creencias. Por lo que, se recurrió a abandonar a los niños. Ya sea dejándolos al cuidado de sirvientes, amas de cría, personas de la nobleza, centros de acogida e incluso a través de abandono emocional. -
Period: 1492 to
Edad Moderna
Aquí se da la gran transición de padres que abandonan a sus hijos a padres cercanos a sus hijos, que buscan moldearlos. -
Infancia en la Edad Moderna.
Durante la edad moderna la crianza de los niños se tornó en una tarea donde los padres se encargaban de moldear a los infantes para erradicar las proyecciones que ellos veían en estos. De tal manera, que los padres dejaron de ser proclives al abandono a ser más cercanos a los niños. En esta época surgieron manuales de instrucción para niños y se hizo popular en el arte las representaciones de madres abnegadas. -
Infancia en el siglo XVIII.
En este periodo se avanza hacia la empatía por los niños. Se dejó de ver a los niños como entes peligrosos, ya los adultos no les temían por las proyecciones que veían en ellos. Se abordaba a la infancia desde un paradigma diferente, a los infantes se les debía llevar a través de lógicas a comportarse de manera apropiada. La educación se vuelve pilar fundamentales de las sociedades. -
Period: to
Edad Contemporánea
Occidente se mueve a abordar a los niños desde la empatía. -
Infancia en el mundo contemporáneo.
Las proyecciones continuaron disminuyendo desde la edad moderna, la crianza de un niño se convirtió menos en un proceso de conquistar su voluntad que de educarlo, guiarlo por caminos adecuados, enseñarle a adaptarse, socializarlo. Las figuras paternas están mucho más integrados a la vida de los infantes. Se busca comprender a los niños en vez marginalizarlos, en vez de imponerles voluntades. La educación avanza hacia el reconocimiento de sus individualidades mientras se les acompaña.