¡TRAS LOS PASOS DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA!

  • 3150 BCE

    CIVILIZACIÓN EGIPCIA 3.150 A.C. - 476 D.C.

    CIVILIZACIÓN EGIPCIA 3.150 A.C. - 476 D.C.
    El crecimiento en el antiguo Egipto no era juego:
    -Tasa alta de mortalidad infantil, 1 de cada 3 niños alcanzaba el año.
    -En la infancia se daban las herramientas necesarias para que valerse por sí mismos.
    -Pubertad iniciaba entre los 12 y 14 años y se esperaba que se casaran y empezaran su vida adulta. En ese breve periodo debían aprender todo lo necesario para abrirse paso en la vida, a menudo limitados por el entorno familiar en el que el azar les había hecho nacer.
  • 776 BCE

    CIVILIZACIÓN GRIEGA 776 A.C.

    CIVILIZACIÓN GRIEGA 776 A.C.
    -Los griegos de la Antigüedad se preocupaban por los niños desde el mismo momento en que la futura madre sabía o sospechaba que estaba embarazada.
    -Se daba más valor al hijo que a la hija, se creía que el hijo ayudaba a la economía familiar.
    -Madre sobreprotectora, Padre con autoridad.
    -Niños divinizados como representación de pureza en la religión.
  • 753 BCE

    CIVILIZACIÓN ROMANA 753 A.C.

    CIVILIZACIÓN ROMANA 753 A.C.
    -Los primeros años de vida se daban en el seno de la familia, la unidad social alrededor de la cual giraba toda la sociedad romana.
    -La educación era responsabilidad de la madre, enseñaba las tradiciones, leyes y normas sociales.
    - A los 7 años, empezaba la educación escolar. Las niñas aprendían quehaceres domésticos, leer, escribir y hacer cálculos simples.
    -La segunda etapa de estudios, iniciaba a los 10 u 11 años.
    -A partir de la pubertad ya eran consideradas aptas para casarse
  • 4 BCE

    EDAD ANTIGUA AÑO 4.000 A.C. - AÑO 476 D.C.

    EDAD ANTIGUA  AÑO 4.000 A.C. - AÑO 476 D.C.
    Durante la edad antigua, en el tiempo de la civilización, los niños no eran reconocidos como niños, sino como adultos; no había concepto de niñez o adolescencia.
  • 3 BCE

    EDAD ANTIGUA Y SUS CIVILIZACIONES A PARTIR DEL AÑO 3.500 A.C.

    EDAD ANTIGUA Y SUS CIVILIZACIONES  A PARTIR DEL AÑO 3.500 A.C.
    -Se presentan varias Civilizaciones como la Egipcia, Griega y Romana.
  • AD 1

    EDAD MEDIA (SIGLO V - SIGLO XV)

    EDAD MEDIA (SIGLO V - SIGLO XV)
    -Inicia la diferenciación entre infante y joven; edad infantil hasta los 7 años y juventud hasta los 14 años.
    -La educación es basada en las creencias religiosas (Cristianismo) para servir a Dios; en la clase alta la educación también se enfocó en los pilares militares, preparándolos para altos mandos militares y para dirigir la sociedad.
    -El padre sigue manteniendo la autoridad sobre los hijos.
  • AD 1

    EDAD MODERNA (1492 – 1789)

    EDAD MODERNA (1492 – 1789)
    -Amor, obediencia y reverencia, conceptos que rigen la relación de hijos y padres.
    -Se reconoce la infancia y adolescencia como grupos sociales diferentes.
    -Inicia la escolarización escrita y diferenciada.
    -El niño es visto como objeto de estudio y atención.
    -El niño también es visto como posesión económica, el 50% de la población infantil trabaja y los adultos son quienes los administran.
  • EDAD CONTEMPORANEA (1789 y el presente)

    EDAD CONTEMPORANEA (1789 y el presente)
    -La infancia comienza a ser atendida de forma integral, protegiéndola y formándola, niños y niñas reciben mas y mejor atención en todos los aspectos: salud física, desarrollo psicológico, cognitivo, pedagógico y religioso.
  • EDAD CONTEMPORANEA SIGLO XX

    EDAD CONTEMPORANEA SIGLO XX
    Durante el siglo XX se presentaron grandes avances para la protección a la niñez, Inician los derechos:
    -Declaración de Ginebra de 1924
    -Creación de UNICEF. 11/09/1946
    -Declaración de los derechos de los niños. 20/11/1959
    -Convención internacional sobre los derechos del niño. 20/11/1989
    -Cumbre mundial a favor de la infancia (1990)
  • EDAD CONTEMPORANEA SIGLO XX-POLÍTICAS PÚBLICAS

    EDAD CONTEMPORANEA SIGLO XX-POLÍTICAS PÚBLICAS
    Con respecto a las políticas públicas, hubo cambios significativos:
    -Se pasa del concepto de menores (protección y ámbito legal) a objeto con necesidad de protección.
    -Se pasa del concepto de niño a sujeto de derechos.
    -Se abre el espectro entre el concepto de niños y niñas como sujetos de derechos particulares.
    -Se crean espacios específicos de ocio y cultura.
    -El estado se convierte en garante del bienestar de los niños y niñas.