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384
SIGLO IV a.c
Aristóteles (384-322 a. C) expresa su interés por de contribuir a la formación de hombres. Hace referencia a distintos periodos para la educación infantil: hasta los 2 años (primer periodo) y el periodo
subsiguiente, hasta la edad de 5 años. -
450
SIGLO V
Se concibe al niño como un adulto en miniatura e incompleto que pronto deberá de hacerse un hombre completo. Se le otorgan las mismas obligaciones y responsabilidades que a un adulto. -
1301
Siglo XIV
Incorporan al niño al trabajo desde los 5 años, muchas niñas de familias pobres son entregadas como empleadas a los 6 años.
El niño es en cierto modo “esclavo del adulto”. Los padres tienen la propiedad sobre él. Pueden entregarlo, abandonarlo, venderlo -
1401
SIGLO XV
Se considera que el niño es un ser perverso y corrupto lleno de malicia, por tanto se castigaban con mucha frecuencia. Desde el nacimiento los mantenían atrapados con vendas con el fin de evitar la movilidad y de manera disminuir la maldad y los castigos. El infanticidio es común -
1530
SIGLO XVI
Con el renacimiento surgen algunas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil.
Erasmo (1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil -
1540
1540 Luis Vives
Demuestra interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales. Destaca también su preocupación por la educación de las mujeres. -
1650 Comenius
Se debe educar tanto a niños como niñas, resalta el papel de la madre como primera educadora. Defiende la escolarización obligatoria hasta los 12 años -
SIGLO XVII
Se reconoce como una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante “como un ángel”, el niño como “bondad innata". Los niños nacen buenos, necesitan protección -
SIGLO XVIII
Locke (1704) insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos, proponiendo una visión del recién, donde la experiencia va a ir dejando sus huellas.
Rosseau, el niño nace bueno y la sociedad lo corrompe.Su obra (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa.
Surge la conformación de la juventud como grupo social definido. -
SIGLO XIX
Disminución de la mortalidad infantil, incremento de abandono en hogares, casas de caridad o asilos. -
1857 LEY DE MOYANO
Ley española impulsada en el año 1857 con el fin de promover la escolarización obligatoria y gratuita. -
SIGLO XX
Importancia del acompañamiento de los padres en el éxito de los niños.
Niño como sujeto social de derecho.
carta de los derechos de la infancia.
Declaración universal de los derechos del niño
