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EGIPTO: El niño reconocido en miniatura.
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SIGLO V La educación depende de la clase social.
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Grecia: en las familias ricas se festejaba el nacimiento de un barón y en las pobre se abandonaban, a los 7 años van a la escuela y las niñas se quedad en casa.
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ROMA: Desigualdad social, los niños y niñas iban a la escuela a los 12 años, hay crecimiento del infanticidio.
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Los niños y niñas son considerados como una posesión, desaparece la educación liberal y el objetivo de la educación es prepararlo para servir a Dios.
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Los niños y niñas son considerados rebeldes, se les encerraban en cuartos oscuros para castigarles.
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Son considerados como pequeños adultos ejerciendo funciones de adultos inmaduros, desde los cuatro años.
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Los niños y niñas se veían cada vez como seres aislados, inocentes y necesitados de la protección y la formación de los adultos, siendo considerados en miniatura, donde no se llevaron la escuela. En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, trabajaban en las mismas.
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Derechos humanos: cambia la representación en la sociedad, teniendo dignidad humana, donde se constituye a la juventud como una etapa del siclo vital.
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Se desarrolló un gran interés por la infancia, la Convención Internacional de los Derechos del Niño establecen los niños y niñas como sujetos de derecho y su protección en cualquier trabajo que obstaculice su desarrollo integral, ubicando a niñas, niños y adolescentes como principales destinatarios de las políticas sociales.
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La infancia es considerada como sujetos con sentimientos, la educación es adaptada a sus capacidades físicas, intelectuales y cognitivas, tienen acceso a programa de primera infancia, la educación básica es obligatoria para su desarrollo integral y como persona, se redujo la mortalidad de la niñez.
