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LOS NIÑOS EN EL TIEMPO

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    LOS NIÑOS SON YUJOS

    LOS NIÑOS SON YUJOS
    loss niños SIGLO IV
    Los padres son propietarios de sus hijos, ellos los consideraban como yugos y comocarga.•Los niños provocaban en los adultos fantasías, temores, y fobias.•Los padres disponían de sus hijos para cambiarlos y usarlos según su interés
  • Jan 1, 1400

    LOS NIÑOS Y LA MALDAD INNATA

    LOS NIÑOS Y LA MALDAD INNATA
    QUE CANTEN LOS NIÑOSSIGLO XV
    Se toma como base lo postulado por san pablo, que menciona en la Biblia queel pecado original de Adán y Eva es heredado por todos y por lo tanto solo mediante ladevoción a Jesucristo puede una persona recobrar el estado de gracia con dios, losniños eran entendidos como entidades llenas de maldad, eran sometidos a castigoscorporales despiadados para dominarlos, así como también eran cuidados por terceroso abandonados a su suerte
  • May 23, 1500

    EL NIÑO COMO PROPIEDAD

    EL NIÑO COMO PROPIEDAD
    Mientras se discutía la educación ideal para los niños, la realidad era otra. El niño seconvirtió en propiedad o en un recurso económico.
    La forma mas extrema de ver a los niños como propiedad es la ESCLAVITUD. En NORTE AMERICAlos niños nacidos de padres esclavos pertenecían a sus amos, no a sus padres naturales, podían servendidos, no había ley que los protegiera, la responsabilidad de sus cuidados solo dependía delcriterio de sus dueños. Las LEYES CONTRA EL TRABAJO INFANTI
  • NIÑO COMO ANGEL

    NIÑO COMO ANGEL
    A los niños se les veía como un ser en estado de pureza.•Se afirmaba que los niños veían el cielo y los seres angelicales que rodean al trono de dios, porello se creía que el pecado no los había tocado, tampoco la corrupción.•Había una idea que el niño tenia una bondad esencial.•Se pensaba que el niño era el salvador del adulto por que lo guiaba a una tierra de luz y calmalejos de la destrucción amenazante.
  • EL NIÑO COMO BONDAD INNATA

    EL NIÑO COMO BONDAD INNATA
    El pensamiento de que el niño estaba en un estado de bondad y que sus impulsos naturalesse deben aceptar como son, fue postulada pos JEAN JACQUES ROSSEAU. “El niño nace bueno es lasociedad quien lo corrompe”.•Clasifico a el desarrollo en; infancia, niñez, niñez tardía y adolescencia.•La educación debe de entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.•Los primeros años se debe dedicar al disfrute de las actividades físicas, los juegos, de la fan
  • EL NIÑO ES UN SER LÚDICO

    EL NIÑO ES UN SER LÚDICO
    1940 -1980. Sostiene que esa falta de valoración, excluye al niño de una fuente temprana de identidad, es“convertir a la niñez en un segmento separado de la vida con su propio folklore y literatura, envez de un rol preliminar al adulto”.
    Los niños deben jugarsolos y define al juego como el entrenamiento de la vida por que le permite construir suidentidad “a un niño le gusta jugar no por que es fácil si no por que le resulta difícil”•Critica a los que entienden al
  • EL NIÑO COMO PERSONA EN DESARROLLO

    EL NIÑO COMO PERSONA EN DESARROLLO
    La idea moderna de que la niñez tiene características únicas y constituye una etapa del desarrollo,empezó con la teoría de la evolución de Charles Darwin. El niño pasó a ser objeto de estudiocientífico, por que se buscaba las características peculiares de la especie humana y sus nexos conlas demás especies vivientes