LINHA DO TEMPO EDUCAÇÃO E MÍDIAS: RELAÇÃO DELICADA

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA

Jan 1, 1500

CURSO DE PEDAGOGIA.
LINHA DO TEMPO ELABORADA COM BASE NO TEXTO " EDUCAÇÃO E MÍDIAS: UMA RELAÇÃO DELICADA" .

ARTES RUPESTRES

Jan 2, 1500

ARTES RUPESTRES - 40.000 a.C. - AUTORES COMO PARRA(1973), OLIVEIRA(1996), JUSTAMAND(2004), CITAM OS DESENHOS RUPESTRES PARA EXEMPLIFICAR AS PRIMEIRAS UTILIZAÇÕES DA IMAGEM COMO BASE DO APRIMORAMENTO DA NOSSA LINGUAGEM.

APRESENTAÇÃO PESSOAL

Feb 1, 1500

ACADÊMICA: SANDY CAROLINA PEREIRA - 1° NA

EDUCAÇÃO E MÍDIAS

Mar 1, 1500

ESTABELECER UMA RELAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO E AS MÍDIAS, VISANDO A NECESSIDADE DA UTILIZAÇÃO DA MESMA PARA O PROCESSO EDUCACIONAL.

RATIO STUDIORUM

Jan 1, 1599

CONJUNTO DE NORMAS CRIADO PARA REGULAMENTAR O ENSINO NOS COLÉGIOS JESUÍTICOS.
MODO DE ENSINO UTILIZADO NO BRASIL, OS JESUÍTAS TIVERAM UM PAPEL FUNADAMENTAL NA CONSTITUIÇÃO DA CULTURA ESCOLAR BRASILEIRA, ALÉM DE DEIXAREM VÁRIOS DOCUMENTOS RETRATANDO NOSSA FAUNA, FLORA E DESENHOS RETRATANDO A VIDA NO NOVO CONTINENTE.

DIDÁTICA MAGNA

Jan 1, 1657

COMENIUS ELABOROU SUA " DIDÁTICA MAGNA". A ARTE DE ENSINAR TUDO A TODOS.
COMENIUS ERA PROTESTANTE, E ACREDITAVA QUE SE TODOS FOSSEM ALFABETIZADOS PODERIAM LER A BÍBLIA. ELE FOI O PRIMEIRO A UTILIZAR RECURSOS VISUAIS COM INTENÇÕES PEDAGÓGICAS, OU SEJA A DIDÁTICA MAGNA, SEVIU DE "SUPORTE" PARA A EDUCAÇÃO.

ORBIS PICTUS

Feb 12, 1658

LIVRO ESCRITO E ILUSTRADO POR COMENIUS PARA APRESENTAR ÀS CRIANÇAS IMAGENS DO MUNDO.

JOHN DEWEY

Mar 30, 1930

INOVA COM A SUA "CORRENTE ESPONTANEÍSTA", QUE VISAVA DIMINUIR A INFLUÊNCIA AUTORITÁRIA DO PROFESSOR SOBRE O ALUNO.

MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA

Apr 27, 1932

SURGE O MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAÇÃO NOVA, BASEADO NAS IDEIAS DE DEWEY. ESSE MANIFESTO INVOCAVA A CONVERGÊNCIA E SOLIDARIEDADE DE OUTRAS INSTITUIÇÕES - DENTRE ELAS A IMPRENSA, DESTACANDO SE A UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS NA ESCOLA.
NESSA EXPERIÊNCIAS OS ALUNOS FORÃO INCENTIVADOS A PRODUZIR SLIDES, FILMES CASEIROS, ENTRE OUTROS, E A OPERAR ELES MESMOS AS MÁQUINAS. O PAPEL DO PROFESSOR ERA DA FACILITADOR ENTRE O ALUNO E O CONHECIMENTO.

SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

Mar 30, 1939

UTILIZA-SE RETROPROJETORES - PROJETORES DE SLIDES PARA O TREINAMENTO DOS SOLDADOS. OS RECURSOS AUDIOVISUAIS SE CARACTERIZAM POR UMA LIGAÇÃO COM A IMAGEM (COMO MAPAS, QUADRO DE ESCREVER, LIVROS), COM O SOM (COMO DISCOS DE VINIL, RÁDIO OU FITAS DE ÁUDIO), OU COM AMBOS - SOM E IMAGEM (COMO SLIDES SONORIZADOS, CINEMA, TV/VÍDEO).

MEIOS DE COMUNICAÇÃO DE MASSA OU MÍDIAS

Apr 30, 1950

ENTRE AS DÉCADAS DE 1930 A 1950, SURGI O TERMO " MEIOS DE COMUNICAÇÃO EM MASSA OU MÍDIAS".

LIVRO RECURSOS AUDIOVISUAIS NA ESCOLA

Mar 30, 1964

WALTER ARNO WITTICH E CHARLES FRANCIS SCHÜLLER, LANÇAM NO BRASIL O LIVRO RECURSOS AUDIOVISUIAS NA ESCOLA, ESSE LIVRO TRAZIA DIFERENTES FORMAS DE TRABALHOS COM OS MEIOS NA ESCOLA, PARA FACILITAR A APRENDIZAGEM POR PARTE DOS ALUNOS.

DITADURA MILITAR NO BRASIL

Apr 1, 1964

DURANTE A DITADURA AS MÍDIAS FORÃO CENSURADAS. ISSO TAMBÉM REFLETIU NA EDUCAÇÃO, PROFESSORES FORÃO CASSADOS, PRESOS, TORTURADOS E MORTOS, POIS ELES SÓ PODIAM ENSINAR AQUILO QUE O ESTADO PERMITIA.

CORRENTE TECNICISTA

Jun 30, 1970

O BRASIL SE ENVOLVE ENTRE OUTRA CORRENTE PEDAGÓGICA, A "CORRENTE TECNICISTA",ONDE A TÉCNICA E A TECNOLOGIA ASSUMEM UM LUGAR CENTRAL . NESSE PERÍODO O BRASIL SOFRE FORTE INFLUÊNCIA NORTE-AMERICANA, QUE APOIAVAM A DITADURA NA AMÉRICA LATINA, COM ÊNFASE EM PROJETOS DE DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO BASEADOS NA TEORIA DO DESENVOLVIMENTO DO CAPITAL HUMANO, QUE INFLUENCIOU O CAMPO EDUCACIONAL.

CORRENTE TECNICISTA

Jul 1, 1970

NESSE CONTEXTO O PROFESSOR GANHA O PAPEL DE "FUNCIONÁRIO DA MÁQUINA".
DURANTE ESSE PERÍODO GANHAM RELEVÃNCIA EXPERIÊNCIA FEITAS COM FITAS DE VIDEOAULAS, E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA VIA RÁDIO E TV.

MÍDIAS EDUCACIONAIS E POLÍTICA

Mar 30, 1991

O TEMA MÍDIA GANHA RELEVÂNCIA POLÍTICA

LÚCIA SANTAELLA 1996

Mar 1, 1996

EM SEU LIVRO CULTURA DAS MÍDIAS, LÚCIA SANTAELLA REFERE-SE A MÍDIA COMO SENDO UMA RELAÇÃO ENTRE DIFERENTES TIPOS DE MÍDIA: RÁDIO, TV, JORNAL. O QUE PRODUZIU UMA TRANSFORMAÇÃO NAS FORMAS TRADICIONAIS DE PRODUÇÃO.

CASTELLS

Feb 28, 1999

AS MÍDIAS TÊM SIDO CONSIDERADAS COMO ESTRUTURANTES DE VIDA SOCIAL NA ATUALIDADE.

ARLINDO MACHADO

Jan 1, 2000

ESTABELECE A RELAÇÃO TRIÁDICA DA FOTOGRAFIA, OU SEJA: O SIGNO (A FOTO, OU O REGISTRO), SEU OBJETO (A COISA FOTOGRAFADA) E A INTERPRETAÇÃO FÍSICO-QÚIMICA E MATEMÁTICA, Q QUE ESTUDAR AS MÍDIAS E SEUS PROCESSOS É PENSAR AS RELAÇÕES SOCIAIS E PROCESSOS DE SIMBOLIZAÇÃO, APROPRIAÇÃO DO REAL E VALIDAÇÃO DA EXPERIÊNCIA.

DAVID BUCKINGHAM

Jan 1, 2005

AFIRMOU QUE O APARATO TECNOLÓGICO NÃO SERVE PARA CAPTAR O REAL, POIS AS FOTOS ANTES DE CHEGAR ATÉ NÓS JÁ PASSOU POR ALGUM TIPO DE TRANSFORMAÇÃO.

BUCKINGHAM, SILVERSTONE, PENTEADO E OUTROS...

Mar 30, 2005

PROPÕEM QUE A EDUCAÇÃO SE OCUPE DO SEU ESTUDO DAS MÍDIAS DESDE CEDO.

CARTA EUROPEIA DA LITERACIA DA MÍDIA

Feb 28, 2006

A COMISSÃO DAS COMUNIDADES EUROPEIAS ELABOROU A CARTA DA LITERACIA DAS MÍDIAS, ONDE RECOMENDAM O USO DA LITERACIA MIDIÁTICA, PARA GARANTIR A FORMAÇÃO DE CIDADÃOS CAPAZES DE FAZER UMA LEITURA CRÍTICA E A PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS MIDIÁTICOS, TAMBÉM COMO O USO SEGURO DAS MÍDIAS.

MELO E TOSTA

Jan 1, 2008

CHAMAM A ATENÇÃO PARA A RELAÇÃO DAS MÍDIAS COM O SISTEMA PRODUTIVO, POIS CORRESPONDE A UM SISTEMA COMPLEXO DE PRODUÇÃO, CIRCULAÇÃO E CONSUMO DE BENS CULTURAIS. ASSIM A PRODUÇÃO MIDIÁTICA ESTÁ VINCULADA AO PROCESSO DE CIRCULAÇÃO DE MERCADORIAS.

INFLUÊNCIAS DAS MÍDIAS NA RELAÇÃO FAMILIAR

Mar 30, 2010

A PARTIR DAS DÉCADAS DE 1990 ATÉ OS DIAS ATUAIS, A INSTITUIÇÃO FAMILIAR PASSOU A SER DESACREDITADA COMO BASE PARA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOCIAS, OU SEJA, A FORMAÇÃO DO CARÁTER, DOS VALORES, DO TRATO PESSOAL, ENFIM A EDUCAÇÃO CASEIRA EM SI, DEVIDO A SEPARAÇÃO DOS SEUS MEMBROS OCASIONADO PELO TEMPO DETERMINADO AOS TRABALHO.
NESSE MOMENTO A INSTITUIÇÃO QUE OCUPOU ESSE VAZIO FORAM AS MÍDIAS.