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4000 BCE
Edad Antigua 4000 a.C - 476 d.C
Se concibe al niño como dependiente e indefenso por esto se consideraban "estorbo" o un "yugo".
En esta época las niñas, los niños y los adolescentes se consideraban un objeto más de la sociedad útil y participes de la guerra y para servir a los adultos. -
Period: 3000 BCE to 3300 BCE
MESOPOTAMIA
Hasta los diez años, niños y niñas eran educados por sus madres, después era el padre quien se ocupaba de su educación, aunque las niñas eran controladas de cerca por las madres. La diferencia en la educación se basaba sobre todo en los distintos sexos. Las niñas podían dedicarse a la religión ingresando en un templo, pero lo más normal era que fuesen preparadas para el matrimonio. La educación de los hombres era mucho más dura, recibiendo severos castigos si desobedecían a su padre. -
Period: 384 BCE to 322 BCE
GRECIA
Grecia donde nace el concepto de educación liberal y de desarrollo "integral" de la
persona (cuerpo-mente). -
Period: 384 BCE to 322 BCE
ROMA
Se pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación
física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma
de los jóvenes mediante la retórica”. -
1492
Edad Media
A lo largo de la Edad Media desaparece por completo la idea de educación liberal. El objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la Iglesia. Se elimina la educación física ya que se considera que el cuerpo es fuente de pecado. Durante toda la Edad Media el niño es utilizado como mano de obra. -
RENACIMIENTO
Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. Con la Revolución Industrial y la emergencia de la burguesía disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil y, por tanto, muchos niños dejan de tener que ir a trabajar y les quedan “demasiadas horas de ocio” que deben ocupar con alguna actividad. De ahí que la necesidad de escolarizarlos se convierta en un objetivo primordial. -
Edad Contemporánea Siglo XVIII
Aumentan las observaciones de niños, cada vez más sistemáticas, realizadas por pedagogos, filósofos y hombres de ciencia, muchas de ellas con sus propios hijos. En esta época nace la pediatría y las miradas cientifistas hacia la infancia, que superan claramente las miradas moralistas que había habido hasta el momento y que, sumada a la actitud de cuidado de los padres y madres, disminuyó notablemente la mortalidad infantil. -
SIGLO XIX
El estudio científico del niño empieza en la segunda mitad del S. XIX. Se plantean una serie de problemas prácticos en relación con las técnicas de crianza y educación de los niños. En el siglo XIX no hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la educación. -
SIGLO XX
Se determinan dos gruesos grupos de desarrollo humano: LOS MAYORES Y MENORES DE EDAD. -
1948
Las Naciones Unidas reconoce y denomina oficialmente “NIÑOS” a los menores. -
1968
Maier diferencia el crecimiento orgánico de desarrollo del desarrollo “humano” relacionándolo con el desarrollo socio-psicológico y lo define como la Integración de los cambios constitucionales y aprendidos que conforman la personalidad en constante desarrollo de un individuo. Se ve el desarrollo como un proceso. -
1977
Tanto Craig como Rice exponen la propuesta de Erickson dividida en dos partes: 1. Comprende las etapas prenatal, infancia, niñez temprana, niñez, adolescencia. 2. Cambios históricos: Adultos jóvenes (20 a 30 años), edad madura (40 a 50 años) y de 60 a más años la edad adulta. Se diferencia tres períodos de Desarrollo: Desarrollo Infantil con cuatro subperíodos: Prenatal desde la concepción al nacimiento, Infancia (0-2 años), Niñez Temprana (3-5 años), Niñez Intermedia (6 a II años). -
1997
Rice (1997) diferencia tres períodos de Desarrollo: Desarrollo Infantil con cuatro subperíodos: Prenatal desde la concepción al nacimiento, Infancia (0-2 años), Niñez Temprana (3-5 años), Niñez Intermedia (6 a II años). -
1989
Las naciones unidas, por la "Convención de los Derechos del Niño ", los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la "mayoría de edad". -
1993
En el Perú, al igual que en la mayoría de países, cumplir los 12 años significa el término de los estudios primarios y, en el mejor de los casos, el paso a los estudios secundarios; si bien, para muchos, es el paso a la incorporación temprana a las actividades de trabajo; así, por el "Código de los Niños y Adolescentes" (Ministerio de Justicia, 1993) reconoce la transición señalada, considerando dos subperíodos: Los niños de 0 a 11 años y los adolescentes (12 a 18 años). -
1996
La niñez es uno de los períodos del desarrollo el cual ha sido profundizado, así mismo existe ya un consenso en que el diferente ritmo crecimiento observable en pocos años dentro de la población que la conforma, requiere diferentes satisfactores a sus necesidades en relación inversa a su edad, en estos se encuentran dos grupos: la Primera Infancia (0-5 años) - La Segunda Infancia (6 a 11).