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Os primeiros desenhos rupestres podem ser exemplos da utilização da imagem para a criação de significados.
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Comênio cria a Didática Magna, sendo o primeiro a criar ilustrações em livros. Também sistematiza orientações a respeito dos recursos didáticos.
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1930: A partir dessa década, estudiosos da educação adotaram mais uma nomenclatura para fazer referência aos recursos audiovisuais: meios de comunicação, ou ainda, meios de comunicação de massa ou mídia pela evolução da produção de conhecimento sobre a comunicação.
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1930: O ideário sobre a escola nova ganhou destaque no Brasil através do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
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O Manifesto de 1932 invocava a solidariedade de outras instituições além da escola, para o esforço educativo das novas gerações com destaque para a contribuição do uso dos recursos na escola.
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Nessa década o ideário do Manifesto de 1932 ganhou nova ênfase através dos movimentos populares.
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É lançada no Brasil a obra "Recursos audiovisuais na Escola", trazendo sugestões de trabalho com os meios na escola, para facilitar a aprendizagem dos alunos.
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A corrente tecnicista tem maior desenvolvimento no Brasil tendo forte influência norte-americana com sua política e dominação cultural
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1990: Principalmente no final dos anos 1990, o tema mídia tem alcançado relevância política
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1996: Para se referir à relação estabelecida entre os diferentes tipos de mídia, Lúcia Santaella adota a forma mídias.
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2006: Elaborada a Carta Europeia da Literacia das Mídias que recomenda que todos os países adotem a literacia midiática como forma de garantir a cidadania
