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Conforme solicitação da profa. Beth, postei no edmodo o meu TCC da disciplina do semestre passado. Ali reailizei leituras, discussões e práticas tecnológicas individuais e com alunos.A construção da minha narrativa também permitiu importantes reflexões sobre a aprendizagem baseada na experiência, o entendimento do conceito de pensamento computacional, de narrativas digitais, e ainda, o uso dos recursos tecnos na educação formal.
Link do powerpoint: https://goo.gl/8RkkZf -
Pesquisa holandesa que trata do uso das TIC na educação básica a partir de quatro eixos: objetivos; competência em TIC dos professores; conteúdos e aplicações e a infraestrutura. Segundo o texto, estes eixos precisam estar balanceados juntamente com pesquisas, currículo e avaliação. Gostei do texto porque mostra, pela perspectiva dos professores e coordenadores, os desafios de se aplicar a tecnologia na escola num âmbito macro. Mais detalhes em https://goo.gl/w9dpvD
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Local em que os textos, mensagens e trabalhos foram inseridos e compartilhados com todos os membros da sala.
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O texto trouxe, pela perspectiva histórica, as iniciativas do poder público, objetivando implementar a tecnologia nas escolas. A obra destacou as vantagens, dificuldades e os desafios para a efetivação da cultura digital entre os alunos da rede pública brasileira. Entendi ser necessário um movimento "de baixo para cima" ou seja, de práticas pedagógicas impulsionando e institucionalizando a tecnologia nas escolas. Trechos que mais me chamaram atenção em https://1drv.ms/w/s!AtvSts-
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Para a elaboração do conceito, utilizei dois textos que foram sintetizados em https://goo.gl/PQI3sz. Além disso, as discussões em aula me fizeram compreender que o termo metodologia/aprendizagem ativa não possui uma conceituação muito clara. Contudo, destacou-se a existência de elementos fundamentais na sua constituição que foram organizados pela professora Beth e acessível em https://goo.gl/1G1egc. A partir dessa síntese, foi possível fazer a autorreflexão de minhas práticas ativas.
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O objetivo era promover a aprendizagem com base na experiência, associando conhecimentos trabalhados em aula, (Filosofia, História, Línguas e a Tecnologia) e a cultura dos alunos.Também foi solicitado aos alunos que fizessem narrativas digitais destacando o processo de aprendizagem. Mais detalhes em https://docs.google.com/presentation/d/1kGltFtj64rNj-7C1JREUM7_6x_ssu9qGIjzpGV1d9rs/edit?usp=sharing
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Atualmente, o site conta com mais de duas mil atividades para o E. Básico. Pelo fato do material apresentar-se pronto, sem a abertura de uma interação, entendo que a maior parte deste material é usado como fonte de ilustração do teor pedagógico. Contudo, embora as práticas do site possam ser consideradas como passivas, considero ser meios importantes para sensibilizar os alunos. Mais informações em https://goo.gl/k0raie
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No geral, a maioria disse nunca ter ouvido falar em metodologias ativas. Contudo, 7 deles parecem aplicar métodos ativos. Citaram como vantagens a aprendizagem mais efetiva dos alunos, a mobilização mais rápida dos conhecimentos prévios. liberdade e a aprendizagem mais individualizada. Como entraves, disseram que a escola não oferece os recursos necessários. Quanto ao uso das TIC, a maioria utiliza os sites de pesquisa, vídeos, redes sociais e aplicativos. Imagem dos profs ouvidos.
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Nesta atividade os alunos, em grupo, escolheram um tema de seu interesse, desenvolveram a pesquisa sob a orientação da professora e expuseram para uma banca de professores. e alunos do terceiro ano do Ensino Médio. Os estudantes utilizaram alguns recursos tecnológicos como a internet para as suas pesquisas, aplicativos para facilitarem a leitura e a apresentação dos seus resultados, em que utilizaram vídeos e o PowerPoint. Mais informações em https://goo.gl/V61MBl
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O texto faz referência ao método ativo por meio da aplicação de um esquema de referências conceituais e práticas, a partir da resolução de situações problemas objetivando a construção do conhecimento e a evolução do pensamento.
Mais informações em https://goo.gl/niQUTT
Obs: como lidar com conteúdos gigantes, pouco tempo e alunos com pouco capital cultural. Falou-se de "dicas" dadas pelo professor, prática complicada quando percebe-se que o aluno quer a resposta pronta. -
Texto que serviu para que eu evite a ideia de tecnologia com fins em si mesma. O autor faz uma crítica às interpretações cerca da psicologia vigotskiana, que procuram incorporar tal psicologia ao universo ideológico neoliberal e pós-moderno. Ele faz questionamentos à pedagogia do "aprender a aprender” e defende que esta pedagogia pertence a um universo ideológico carregado de ilusões acerca da assim chamada sociedade do conhecimento. Mais informações em https://goo.gl/o4DcaE
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Aprendizagem baseada na investigação. O texto possibilitou um suporte para a reflexão sobre a prática da pesquisa que parece ser bastante usada. Mídia contribuindo no processo porque apresenta recursos e linguagens de representação do pensamento e de colaboração.
Currículo construído na prática social que engloba conteúdos, métodos, procedimentos, experiências.
Repositório de conhecimento gerado pela escola.
Aspectos que considerei mais importantes em https://goo.gl/xFu6hP -
Na aula de hoje a ex orientanda Cláudia apresentou um projeto interdisciplinar envolvendo a tecnologia. Nesse dia, foram discutidas as diferenças entre a aprendizagem por projetos e o (PBL). Compreendi que no primeiro caso existe uma produção de conhecimento mais aprofundado que o PBL em que o modelo encontra-se mais engessado, centrado nas respostas. Mais informações em https://docs.google.com/document/d/16grWkgIP8oY4w9qm8wYfNqvi_X4q3gFg4CkfmEZqMvA/edit?usp=sharing
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Conceituação pouco clara, mas que trouxe elementos de métodos ativos como a colaboração, contexto ativo, aprendizagem entre pares, autonomia, projetos colaborativos, solução de problemas, novos conhecimentos, práxis educativa.
Professor - fomentador da discussão e da oferta de recursos didáticos.
O artigo trouxe tipos de metodologia ativa e o fato da maioria, nos cursos de licenciatura, utilizar-se de alguns, permite concluir que ocorrerá um aumento dessas práticas nas escolas. -
O prof. Arnaldo detalhou o funcionamento do simulador empresarial apresentando vantagens como o empenho dos alunos, a possibilidade de uma visão mais holística de uma empresa; o aprofundamento dos conceitos por meio da prática, o desenvolvimento do espírito colaborativo, entre outros. Observou-se o desenvolvimento do pensamento computacional nos alunos. Acho que a prática poderia ser complementada com questões éticas e ambientais.
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Método prático, baseado em problemas e que aproxima a academia e o conhecimento mais técnico.
Apresenta três subdivisões: Problem-based learning (one-day, one-preblem); Project-bsed learning; Case-based learning.
Relaciona o conhecimento prévio, pensamento crítico, trabalho em equipe, a comunicação, resolução de problemas, habilidades de pesquisa.
Alunos - uns gostam, outros não.
Necessidade de que os alunos possuam conhecimentos prévios. -
O artigo conceitua a aprendizagem ativa baseada no conflito cognitivo resultante do POE, sem muito aprofundamento da construção do conceito. Faz a análise do resultado das avaliações feitas pelos alunos do EJA, numa disciplina de Física.
Aspectos relevantes para a minha pesquisa: o cuidado com as questões avaliativas que podem enviesar o resultado da pesquisa; condições sociais como fatores de peso para a análise de resultados; necessidades individuais. -
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Aos professores que, por meio das indicações de leitura, discussões, questionamentos e cobranças conduziram impecavelmente o meu aprendizado.
Aos colegas da sala que ouviram as minhas lamentações, indicaram leituras, palavras de apoio, construindo assim um ambiente divertido, criativo e reflexivo.
Aos alunos e professores da minha escola que, mesmo com os nossos reduzidos recursos digitais, embarcaram nos meus projetos com empenho e dedicação, promovendo assim a práxis educativa.
