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Infancia moderna
Durante el periodo 1900 a 1940, se fue asentando una visión moderna de la infancia de la mano de nuevos saberes, tales como la paidologia- ciencia del niño, pediatría y la puericultura, para los que esta etapa es de la mayor importancia en la vida del ser humano. -
Chombart de Lauwe
Chombart de Lauwe, indica como las representaciones sociales de la infancia podrían constituir un excelente test proyectivo del sistema de valores y de aspiraciones de una sociedad -
Concepto de Ariés
El trabajo Pionero y ampliamente citado de Ariés -
Carácter de la infancia
Ariés ha mostrado el carácter invisible de las concepciones de la infancia -
Concepciones de la infancia
Las concepciones de la infancia durante las dos últimas centurias, en opinión de Escolano, se enmarcan en tres corrientes. Cada una de ellas destaca a su manera los criterios de preservación y protección de la infancia que van a construir el núcleo de la visión moderna de los niños. -
La infancia de antes ha desaparecido
Postman, considera que la infancia tal como la entendíamos tradicionalmente, esta desapareciendo. -
Estudio histórico de la infancia
En Colombia el estudio histórico de las concepciones y representaciones de la infancia se encuentra en las obras de Pachón. -
Genealogía de la infancia
El estudio sobre la genealogía del concepto de infancia de Varela. -
Infancia de Varela
Varela, estudia como las figuras de la infancia no son ni unívocas, ni eternas -
Aprobación por parte de las Naciones Unidas
Las Naciones Unidas aprueban las primera convención internacional en la que se acepta que los niños y niñas tienen derechos como todos los seres humanos -
Infancia de Lloyd
La historia de la infancia de Lloyd de Mause. -
Caso Colombiano
Los estudios de Pachón y Muñoz, dejan al descubierto que las concepciones en dependencia de las distintas condiciones históricas -
Infancia depende de la crianza
De Mause enseña que las concepciones de la infancia están íntimamente asociadas a las formas o pautas de crianza -
La vida de los niños y niñas en riesgo
Imponen y condiciones las vida de los niños y niñas, limitando la posibilidad de experiencias o las perspectivas de análisis fuera de esta lógica.
