Cambios históricos en la concepción de infancia

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  • 490

    Grecia y Roma

    Grecia y Roma
    Por influencia del cristianismo,la Iglesia controla la educación de todos. el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes (sometimiento total).
  • 530

    Terror

    Los adultos empleaban técnicas de terror en los niños para que estos se comportaran como ellos esperaban. se hace referencia a fantasmas, espiritus, dioses, etc.
  • Feb 5, 650

    Grecia y Roma

    Grecia y Roma
    Debido al machismo y la esclavitud, los niños eran la mano de obra para las actividades que pudieran realizar. Muy pocoslos niñps y ninguna de las niñas tenian acceso a la educación.
  • Feb 5, 700

    Europa Medieval

    Niño (hombre miniatura): ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo. No se adapta la educación, ni había preocupación por la infancia.
  • Feb 5, 800

    Infanticidio

    Infanticidio
    Niños deformes, producto de relaciones adúlteras y niñaseran asesinados, a veces por sus propios padres, por motivos económicos,sociales, religiosos, etc. sin importar que era una práctica ilegal.
  • Feb 5, 900

    "Esclavos del adulto"

    "Esclavos del adulto"
    -La pobreza secular de grandes sectores de la población europea conlleva la práctica de incorporar al niño al trabajo desde los 5 años (hasta el S. XIV, muchas niñas de familias pobres son entregadas como sirvientas a los 6 años).
  • Feb 6, 980

    Abandono

    Los niños eran entregdos en adopción, enviados a monasterios o vendidos por sus padres al sentirse incapaces de cuidarleso por la dificil situación económica.
  • Feb 5, 1150

    Grecia y Europa

    La Iglesia decreta que no se puede vender a
    un hijo después de los 7 años, edad en la que se convierten en adultos.
  • Feb 5, 1347

    Mortalidad infantil

    Mortalidad infantil
    La infancia se describía como "edad muy frágil”(no se valoraban), ya que morían debido a enfermedades, mala alimentación y tratos inadecuados. Solo los que superaban los 4-5 o incluso 6 años eran valorados y entran a una etapa de transición, que pasa rápido y de la que se pierde el recuerdo.
  • Feb 6, 1490

    Ambivalencia

    El niño comienza a ser aceptado en la familia pero se consideraba peligroso al carecer de formación
  • Feb 3, 1504

    Sociedad Tradicional de Occidente

    La infancia se reducía al período de mayor fragilidad (cría depende de los padres).
  • Nueva Pedagogía

    Aparecen algunos pensadores que se preocupan por adaptar la educación al niño y critican las prácticas pedagógicas tradicionales. Se abren nuevas escuelas y universidades.
  • Intrusión

    Los padres aumentan s interes por los niños, se adnetran más en su mente para poder dominarla y controlar su interior
  • Europa Occidental

    Rousseau: El niño es bueno por naturaleza. El pequeño del hombre no es simplemente un hombre pequeño. Educación permisiva.
    Desaparece gradualmente la idea previa del niño como "despilfarro necesario"
  • EEUU e Inglaterra

    EEUU e Inglaterra
    Pensamiento tradicional calvinista: el niño debe ser reformado mediante una educación autoritaria que haga uso del castigo físico y público.
  • Revolución Industrial

    Revolución Industrial
    Debido a esta transformación económica, social y tecnológico que provocó un crecimiento sostenido del nivel de vida de las familias, disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil y los niños deben ocupar estas horas libres en otras actividades. La escolarización se convierte en primordial.
  • Socialización

    Se intenta adaptar a los niños a la sociedad utilizando el método de la canalización de los impulsos.
  • México

    México
    La sociedad se dividia practicamente en 4 mundos:
    -Mundo del Estado: Un niño es un futuro ciudadano y en quien recaería la tarea de llevar al país hacia el orden y progreso.
    -Mundo Ideal (clase alta): Los niños son seres inocentes y puros (solo los de su misma clase)
    -Mundo Olvidado: Dejan de considerarse niños para conertirse en adultos pequeños.
    -Mundo Campesino: No hay diferencia entre niños y adultos.Los primeros realizan labores domésticas según su sexo.
  • Convención derechos del niño

    Convención derechos del niño
    Declaración de los derechos del niño: la infancia es plena y explícitamente reconocida como periodo con sus propias características y necesidades, el niño como persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y la libertad.
  • Ayuda

    Bajo la visión de los mayores, los niños realizan las actividades del hogar.
    Algunos niños desde muy pequeños pasan a ser cuidados por personal especializado (guarderías)
    El niño no recibe golpes ni maltratos
    Los padres juegan con el niño, le brindan amor y respeto.
  • Concepción Pedagógica

    Infancia: Periodo reservado al desarrollo y a la preparación para el ingreso de la vida adulta
  • Niñez militar vs.campesina

    Militar: Soldado raso, combatiente
    Campesino: el niño es una planta que hay que regar, una tierra que hay que arar.
  • Niñez científica vs. cristiana

    Niñez científica vs. cristiana
    Con la Constitución del 91 se da la separación de la relación entre la Iglesia y el Estado colombiano.
    Aparecen dos conceptos distintos:
    -Religión: El niño es ángel, o demonio, hijo de Dios o hijo del diablo, lleno de pasiones, lleno de virtudes.
    -Ciencia: Los niños son seres biológicos, entes psicológicos, seres sociales.
  • "Proyectos de transformación"

    "Proyectos de transformación"
    La infancia es un período de desarrollo individual en el cual se debían sembrar y cultivar las semillas de un mejor futuro para la sociedad y la raza. En la infancia se conjugaban tanto las mayores esperanzas e ilusiones de progreso y bienestar colectivo
  • Period:
    476
    to
    Feb 3, 1492

    EDAD MEDIA

    Niño (hombre miniatura): ser perverso y corrupto que debe ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo. No se adapta la educación, ni había preocupación por la infancia.
  • Period:
    Feb 3, 1500
    to

    Renacimiento, Europa Occidental

    Con la Reforma, resurgen muchas ideas clásicas y con ello un marcado interés en los niños pero no se limita la infancia a un periodo de vida. Se comienza a adaptar la educación a distintos casos y niveles para ambos sexos.
  • Period:
    Feb 5, 1550
    to

    Escolástica jesuita

  • Period: to

    Siglos XVIII-XIX

  • Period: to

    Revolución Industrial

    Debido a esta transformación económica, social y tecnológico que provocó un crecimiento sostenido del nivel de vida de las familias, disminuye drásticamente la necesidad de mano de obra infantil y los niños deben ocupar estas horas libres en otras actividades. La escolarización se convierte en primordial.
  • Period: to

    Revolución Mexicana

    La sociedad se dividia practicamente en 4 mundos:
    -Mundo del Estado: Un niño es un futuro ciudadano y en quien recaería la tarea de llevar al país hacia el orden y progreso.
    -Mundo Ideal (clase alta): Los niños son seres inocentes y puros (solo los de su misma clase)
    -Mundo Olvidado: Dejan de considerarse niños para conertirse en adultos pequeños.
    -Mundo Campesino: No hay diferencia entre niños y adultos.Los primeros realizan labores domésticas según su sexo.
  • Period: to

    Colombia