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La lingüística moderna se centra en la idea de que el lenguaje puede ser visto como un sistema estructurado en un punto cronológico y social especifico. Ferdinand de Saussure es el padre de la lingüística moderna.
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Era un grupo de Checoslovaquia creado por lingüistas en l cual tenían reuniones y publicaciones científicas referentes de las ciencias del lenguaje.
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Louis Hjelmslev encargado de la escuela de Copenhagen, descubrió un acercamiento lingüístico llamado: Glosemática. La cual llego a ser el componente mas básico del lenguaje.
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Franz Boas fue uno de los responsables de establecer cursos ante la lingüística americana, concluyeron que todos los lenguajes deben ser descritos con términos propios, ya que están conectados a la psicología y antropología de la región en la cual se habla el idioma.
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La teoría habla de como es que un idioma es adquirido, en resumen, los niños aprenden la pronunciación correcta de las palabras mediante la imitación.
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Simon Dik fue el que creo el estudio del lenguaje que busca las partes funcionales y elementos principales para poder comprender los procesos y estructuras de los lenguajes, llamado: "Lingüística funcional".
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Chomsky decía que no era posible adquirir las habilidades del lenguaje solo teniendo las recepciones en el lenguaje, implico que el humano utiliza procesos cognitivos distintos para desarrollar estas habilidades.
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Expandió la teoría de Chomsky y creo el concepto de la "Competencia Comunicativa", es decir, la habilidad de utilizar el lenguaje de una manera efectiva.
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Introdujo la idea del "inter-lenguaje", el cual habla de como el conocimiento lingüístico de los estudiantes cambia cuando recibe mas estímulos.
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Propuso la idea del "ZPD" la cual es una serie de instrucciones para la adquisición del lenguaje mediante el desarrollo de lo que se sabe y lo que se quiere saber.
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Canale y Swain diseñaron un modelo en el cual se llegan a desarrollar y aplicar 4 conceptos básicos de la competencia comunicativa.
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Michael Long propuso que el lenguaje cambia conforme los hablantes interactúan, además de que así es como se adquiere el lenguaje deseado.
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Krashen diseño un modelo de adquisición del lenguaje, el cual decía que la característica principal para la adquisición de un lenguaje era un amplio numero de mensajes que el estudiante reciba.
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La autora de la teoría coincidía con Krashen, sin embargo, ella creía que los estudiantes necesitan también dar mensajes y no solo recibirlos, ya que así es como los estudiantes descubrirían los limites que tienen hasta cierto punto cuando se habla un idioma.
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Hablaba de como el monitoreo constante de las estructuras y conceptos hacían que el proceso de adquisición del lenguaje se retrasara, proceso el cual debería de ocurrir sin mucho análisis ni monitoreo.
