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En esta época se concibe al niño como un dependiente e indefenso.
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En esta época nace la valoración del niño varón como un ciudadano. ya que se observaba mucho el machismo durante esta época.
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En esta época los niños se consideraran indefensos y por ello tenían que tener el cuidado de algún adulto. (mamá, papá) tenían la obligación de alimentar y enseñar a sus hijos e hijas.
también en esta época se vivía mucho el asesinato de los niños recién nacidos de las parejas primerizas si llegaban a dar a luz a una niña la asesinaban, tenían que tener un niño un varón. la cultura de esta época hacían ver el infanticidio como algo muy natural y se vivía mucho el machismo. -
En esta época los niños se incorporaban a la vida adulta, la época infante acababa a los 7 años. ya que la concepción de los niños es de un ser humano pero inacabado.
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En esta época se reconoce al niño como una condición innata de bondad e inocencia y se le reconoce infante.
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En esta época se les asigna la condición de niño a los individuos que aun les falta madurez para ser alguien.
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En esta época los niños de extrema pobreza tenían una dura condición de vida y de trabajo.
nacen las primeras casas de maternidad y socorro para los niños y niñas mas pobres. -
Hasta la fecha, gracias a todos los movimientos a favor de los niños y la investigación realizadas se conoce una nueva categoría, los niños tienen todos los derechos y prevalecen ante toda situación.
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las naciones unidas reconocen a los niños como persona y ciudadanos.
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Esto requiere de atención temprana a los menores y de Educación Infantil, que se pueden proporcionar a través de disposiciones que impliquen la participación de la familia, las comunidades o programas institucionales
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la UNESCO planteo las tendencias en educación infantil en el mundo moderno.
Dio a conocer 4 dimensiones de aprendizaje humano:
1: Aprender a conocer.
2: Aprender a hacer.
3: Aprender a ser.
4: Aprender a vivir juntos. -
Todos los niños pueden acceder a la igualdad de oportunidades intentando superar obstáculos de pobreza, social y cultural.
