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Entre la antigüedad y el siglo IV se concibe esta como tipos de relación paternofilial. Cuando los padres rutinariamente resolvían sus preocupaciones acerca del cuidado de los hijos asesinándolos, aquello influía enormemente en los niños que sobrevivían. -
El infanticidio llegó a ser un crimen capital en la ley romana en 374 d.C., pero a los ofensores raramente se les perseguía. -
Durante los siglos III y V:
En Mesopotamia, eran adultos desde los 12 y 14 años.
Niños abandonados en los bosques.
Esto llevaba a la infancia a no ser tratada con derechos, cuidado y protección, sólo se veía a los niños y preadolescentes como cualquier otro adulto. -
La ignorancia del conocimiento sobre explicaciones lógicas de las deformaciones o comportamientos llevaba a matar a todos los niños que no fueran "normales" y a los que como dice San Agustín, “están poseídos por un demonio... sometidos al poder del Diablo" -
En la Antigüedad, no se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades, pero se dio inicio a la concepción de niño dando auge en el periodo inicial de la historia con la inversión de la escritura. En la edad antigua el que naciera un niño era motivo de celebración en las familias adineradas, mientras que si nacía mujer era abandonada.
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Las sociedades europeas pre industrializadas no establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida pre adulta
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Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil y se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil.
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Surge la primera ley restringiendo el trabajo infantil que se aprobó en Gran Bretaña en 1833, la cual prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día, seis días por semana.
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En siglo XIX - XX se veía el niño como una obra sin validez, el estado se preocupa más por el infante y la mujer, por lo cual comienza en algunos países las leyes de la protección a la infancia, además permitiendo la educación de las niñas. Cambia la representación del niño en la sociedad.
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Nace la escuela nueva y la educación se pone a merced de los niños y niña dando apertura a investigaciones sobre que es niño y que es niña. -
Hasta el Siglo. XX la infancia no es plena y explícitamente reconocida como periodo con sus propias características y necesidades, el niño como persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y la libertad.
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Primer Congreso Institucional de protección a la infancia. Higiene, educación para la infancia, disminución de mortalidad, déficit de tutela y educación de las madres en el cuidado de los hijos.
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En la Ley 1098 de Infancia y Adolescencia, se tomó el concepto del niño(a) desde sus primeros años, sin importar sus rasgos personales definiéndose como ser social activo y sujeto pleno de derechos; es concebido como un ser único, con una especificidad personal activa, biológica, psíquica, social y cultural.
