REFORMAS E REALIDADE o caso do ensino das ciências - Myriam Krasilchik

  • Marco Inicial - Década de 50

    Marco Inicial - Década de 50
    Reflexo evolutivo em função de transformações no âmbito da política e economia, tanto nacional como internacional.
  • Década 50 - 60 (Cenário Brasileiro)

    Década 50 - 60 (Cenário Brasileiro)
    Preparação de alunos aptos para impulsionar o progresso da ciência e tecnologia nacionais.
    Desejo de auto-suficiência.
    Transformações políticas com eleições livres - papel da escola - formação para a cidadania.
  • Period: to

    Década de 50 - 70 (MODALIDADES DIDÁTICAS E RECURSOS)

    • Existência de uma sequência fixa e básica de comportamentos
    • Identificação de problemas por métodos científicos
    • Elaboração de hipóteses
    • Verificação experimental
    • Foco na transmissão de informação
    • Aprendizagem motivada por trabalho em laboratório
    • Desenvolvimento de habilidades técnicas
    • Trabalho docente incapaz de criar uma liberdade intelectual
    • Apoio de organismos internacionais (UNESCO)
  • Década de 60

    Década de 60
    Com a batalha espacial, os EUA investiram em
    recursos humanos e financeiros na história
    da educação - produzir os projetos de
    1ª geração do ensino de Física, Química, Biologia e Matemática (ensino médio) para a formação da hegemonia norte-americana na conquista do espaço, identificando e incentivando jovens talentos a seguir carreiras científicas.
  • Década de 50 - 60 (Contexto da Guerra Fria)

    Década de 50 - 60 (Contexto da Guerra Fria)
    Objetivo do Ensino -

    • Formar Elite • Programas Rígidos • Propostas
    Concepção de Ciência -

    • Atividade Neutra
    Instituições Promotoras de Reforma -
    • Projetos Curriculares • Associações Profissionais
    Modalidades Didáticas Recomendadas
    • Aulas Práticas
  • Década de 60 - (PESQUISA)

    Década de 60 - (PESQUISA)
    Projetos curriculares para promoção do ensino de ciências
    1963 - Iniciativa do MEC - criação de 6 centros de ciências (SP, RJ, Salvador, Recife e Belo Horizonte)
    Programas estabelecidos a partir dos movimentos nos Centros de Ciências e Universidades
    - Premem (Projeto de Melhoria do Ensino de Ciências e Matemática)
    - SPEC (Subprograma de Educação para a Ciência)
    - Pró-Ciências
    - CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico) - educação científica e ambiental
  • Period: to

    Década de 60 - 80 (TEMÁTICAS)

    Incorporação aos currículos de outros VALORES e TEMÁTICAS - Com o volume de problemas sociais mundiais.
    • Crises ambientais
    • Aumento da poluição
    • Crise energética
    • Movimentos estudantis e lutas anti-segregação racial
    • Correlação do ensino científico com aspectos políticos, econômicos e culturais
    • Conteúdos relevantes à vida do aluno
  • Period: to

    Década de 60 (Cenário Brasileiro)

    LDB nº 4.024/61 - ampliou as ciências no currículo - a partir do 1º ano do curso ginasial. Colegial - Aumento da carga horária (Física, Química e Biologia)
    Função - exercício do método científico - fonte do pensamento crítico.
    Formação do cidadão - pensamento lógico, crítico - com base em informações e dados.
    Ditadura militar-1964 - foco formação do trabalhador
    Função - desenvolvimento econômico.
    Educadores comportamentalistas
    Processo ensino-aprendizagem - Jean Piaget - perspectica cognitivista
  • Década de 70 - 90 (Contexto da Guerra tecnológica)

    • 1971 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5.692 - disciplinas científicas passaram a ter caráter profissionalizante.
    • Escolas privadas - preparar para o curso superior
    • Objetivo de ensino - Formar Cidadão-trabalhador (LDB nº 9.394/96) - Propostas Curriculares Estaduais
    • Concepção de Ciência - Evolução Histórica - Pensamento Lógico-crítico
    • Instituições promotoras de reforma - Centros de Ciências, universidades
    • Modalidades didáticas recomendadas - Projetos e Discussões
  • ANOS 70 - Estados Unidos (PESQUISA)

    American Association for the Advancement of Science – AAAS - próprios projetos curriculares.
    Anos 70 - Comportamentalismo - material para ensino primário de Ciências para crianças.
    Desde 1989 - Project 2061 - reúne cientistas e educadores- ciência, matemática e tecnologia - primeiros anos de estudo até o final do curso médio - "alfabetização científica’
    Unesco,ICSU, sociedades internacionais de Física, Química e Matemática - reuniões e atividades visando o desenvolvimento do ensino de Ciências.
  • Década de 1990 - 2000 (GLOBALIZAÇÃO)

    Década de 1990 - 2000 (GLOBALIZAÇÃO)
    • Objetivo do Ensino - Formar Cidadão-trabalhador-estudante - Parâmetros Curriculares Federais
    • Concepção de Ciência - Atividade com Implicações Sociais
    • Instituições Promotoras de Reforma - Universidades e Associações Profissionais
    • Modalidades Didáticas Recomendadas - Jogos: Exercícios no Computador
  • Década de 1990 -2000 (TEMÁTICA)

    TEMÁTICAS
    • Importância da tecnologia para a vida - Movimento "Ciência para todos"
    • Cidadania para o bem coletivo- "escola para todos"
    • Alfabetização científica
    • Exclusão social - Direitos humanos - Qualidade de vida
    RISCOS - Perda do objetivo - Valorizar a Ciência como empreendimento social
  • Década de 90

    AVALIAÇÃO
    O Sistema Nacional de Educação Básica – Saeb (1997) - Instituto Nacional de Pesquisas e Estudos Educacionais – Inep (1999) - indicam - séries iniciais - Desemprenho em Ciências
    Bom desempenho - 4ª série. Nos outros níveis, o desempenho
    Desempenho esperado
    Somente 48% - 6ª série
    Somente 10% - 8ª série
    Somente 3% - ensino médio
    Conclusão : grande distância entre as propostas de reforma e
    o resultado efetivo no aprendizado dos alunos.